在殖民地时代，港英政府从来都不强调要港人学会独立思考。因为，人一旦学会了独立思考，就会抗拒做殖民地的子民，那么英国人就难于在香港去维护他们自己的利益了。

由于香港人大部分都是在殖民地教育下长大，所以大部分都不太懂得独立思考。由不懂独立思考的人教育出来的新一代，自然独立思考的能力不高。其主要表现是喜欢跟随意见领袖的看法，人云亦云。当不知意见领袖有何具体看法时，就随大流，跟大多数人的意见走，总要身边有其它羊群，才有安全感。

近年，教育界虽然强调独立思考多了，但得个讲字。教师们根本不懂得用甚么方法去培养学生独立思考。单是要按标准答案去回答问题的做法，已扼杀了不少学生原有的独立思考能力。

人脑本来就有自我审查的能力，对外来的讯息，会先行分析、判断，才决定是否接受，以决定以后是否加以应用。但香港的教育制度，就是要学生放弃这种自我审查，只能仿照权威所制订出来的标准答案去看问题。谁在回答试题时，用上了自己的看法，就会因不符合标准答案的要求，而失去分数。久而久之，学生都不敢有自己的独立看法。

即使到了今天，我们的老师，亦甚少教导学生知识的真正来源。很多学生都误以为知识是来源于书本，来源于伟人与学者。我读书的时候，就从没有老师向我强调，这些都是二手知识，不一定是全部可靠的。

有些教师虽然会提醒我们，「尽信书不如无书」。但只是教我们不要尽信，没有教我们如何去分辨那些可以信，那些不应该信。我是在离开学校之后，通过自学才认识到，原来知识是我们对自然、对社会，以及对人自己的认识。不用读书，我们亦可以利用上天赐予我们的感觉器官与思维能力，透过接触自然、社会，以及自我反思，去不断掌握知识。

这是知识的最可靠的直接来源，至于书本上的知识，则是其它人在接触自然、接触社会时学会的知识的文字记录。他们在接触客观世界时，可能会理解错误；在记录自己的体会时，又可能出现表达上的误差；因此不可尽信。我们在读他人的书时，必须联系实际，把书本上的知识，拿到客观世界上对照，以测试这些知识是否可以用来解释自然与社会上的各种现象。

这是检验真理的标准尺，没有这把尺，我们的独立思考，就会失去基础；变成形式上的为反对而反对；只能做到与别不同，不能做到更接近真理。当然，有了这种分辨能力之后，我们还得有道德上的勇气，敢于挑战权威，敢于有「虽千万人吾往矣」的坚持。不然的话，虽有独立思考的能力，也难产生独立思考的社会效益。香港的教育界，在这方面仍需加倍努力。