山东省日照市2024-2025学年高三上学期开学考试语文试题

（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

于木匠

侯发山

于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里，就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿，家里的桌椅板凳，包括柜子、床，除此之外，嫁闺女娶媳妇要打家具，人老了要做寿木，那时候还不兴火葬这一说。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的家具，走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。

我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹让我跟于木匠混。说木匠虽然是个粗活儿，但好赖是个手艺儿，风吹不着，雨刮不到，也说不上有多累，进了雇主家，跟娘家人一样，高接远送。我答应了，于木匠不答应。爹不知道跑了多少趟，于木匠才松口。

第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。

我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身。多一样手艺，多一条活路。

“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸，像是隔壁老王欺负了他似的。

我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。

师父说：“只能学一样。”

我想了想，觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹吗，跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量，便说：“学木工。”

于木匠没再说话，算是应允了。

木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比教书先生轻松。师父做家具不画图纸，都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼，开始动手了，先是打墨儿解板，接下来是拚制板和撑，再用刨子推光，熬胶合缝，紧接着是凿眼开榫……他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我，或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为，自己还小，真打起来也不是他的对手。有时觉得一天也干不下去，真想撂挑子。想着爹低三下四求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。

那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能让人拿了话柄。”

走到半路，忽然，路旁窜出一只野狗，可能看我个子小好欺负，不吭不声扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地声哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“有种冲我来啊？”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院，谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹要给师父费用作为酬谢。师父不耐烦地说：“六个指头挠痒，多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？”

学徒三年期满的时候，本村的张全请师父做一个梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。

“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。

张全知道自己捅到了蚂蜂窝，陪着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”

师父不再理睬他，开始选木料。

果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根梁撑，地上只有白花花的锯末和刨花。时间久了，我便明白师父的话，高明的木匠从来不浪费木料，用料头做小家具那是同行在讨好主人，在遮自己的丑。

梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。

师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”

“您不是会这个吗？”张全不以为然地说。在他看来，那是放羊拾柴火，顺手捎带的事。

“会也不干！” 师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。

“我可以加钱。”

“加钱也不干。” 师父一边收拾家具一边说。

张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。” 看他的表情，好似还有“离了王屠户，不吃连毛猪”的意思。

师父真是不开窍，他是愚蠢还是脑袋就是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？”

师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是留余匾，匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……啰嗦这么多，到底说的啥呢，就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。”

那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。

原载《百花园》2024年第5期 

6．下列对文本相关内容的理解,正确的一项是（3分）

A．木匠虽然做的是粗活儿，但是风吹不着，雨打不到，也说不上有多么累，所以木匠的生活都过得比较从容散淡。

B．于木匠是位油漆和木工的全把式，但他认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授，可是爹想让“我”两样都学习。

C．于木匠严厉的教授方式让“我”一天也干不下去，但“我”还是忍了下来，因为“我”不想辜负爹的一片苦心。

D．文本通过张全想用料头做小家具和让于木匠给家具上漆两个情节，批评了个别木匠技艺不精、做事太绝的现象。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,说法不正确的一项是（3分）

A．文本多次使用俗语、歇后语，如“徒弟徒弟，三年奴隶”等，通俗又生动。

B．于木匠连夜带“我”打疫苗，与他授艺的严厉形成对比，丰富了人物形象。

C．文本用大段文字，借于木匠之口介绍“留余匾”，来凸显于木匠学问渊博。

D．文本以“我”向于木匠学艺为线索逐层展开，结构清晰完整，情节集中紧凑。

8．于师傅为什么被称作“榆师傅”？（4分）

9．侯发山小说一个鲜明特点是“站在平民的立场上，保持平民的本色”。请结合文本谈谈你的理解。（6分）

参考答案

6．C [解析] A项，曲解文意，文中说“于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡”。B项“认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授，可是爹想让‘我’两样都学习”错误。D项“批评了个别木匠技艺不精、做事太绝的现象”错误。

7．C [解析] “来凸显于木匠学问渊博”错误。

8.“榆”与“于”谐音，也符合木匠的职业特点。于师傅性格特点与榆木有相似性。他只肯教我一样手艺、不夜宿在主人家里、拒绝漆梳妆台等思想行为，像榆木疙瘩一样固执。

【评分标准】4分。每点2分，意思对即可。

9．以平民视角，刻画平民形象。以“我”这个学徒工的视角，刻画“于木匠”等平凡百姓的形象。关注平民生活，充满浓厚的生活气息。文中于木匠走村串户揽活、教徒弟学木工等情节，反映了平民百姓的真实生活。发现并赞美平凡百姓身上朴素善良的人性之美。

【评分标准】6分。每点2分，意思对即可。