鲤鱼溪

侯发山

鲤鱼溪是一个村子的名字，也是一条小河的名字。

在我没认识男朋友阿原之前，我不知道鲤鱼溪，也不了解鲤鱼溪的村民不吃鲤鱼的习俗。那天在饭桌上，也是跟阿原初次吃饭，当我翻开菜谱要点一道鱼时，阿原很坚决地阻止了。他给我解释说，他们鲤鱼村的人从来不吃鲤鱼。

“为什么？”我一下子充满了好奇。阿原是汉族，难道也有跟少数民族一样的禁忌？如回族不吃猪肉，布依族不吃狗肉，藏族禁食驴肉、马肉，等等。

阿原说：“我也不知道为什么，反正是老祖宗传下来的规矩，村里不管是大人还是小孩，不管是在外的还是在家的，都不吃鲤鱼。”

后来，我跟阿原回了一趟老家，才算揭晓了答案。

鲤鱼溪是一个偏僻、幽静的村落，四面环山，一条小河穿村而过。屋子的建筑已经很古老了。阿原说，有的房屋已经有四百多年的历史。显然，这是一个古村落。小河说不上多么清澈，但有点深度，水流潺潺，不时见到各种颜色的鲤鱼在水里嬉戏，自由自在，优哉游哉。不用阿原介绍，我就知道，这条小河就是鲤鱼溪。

听到我们的脚步声，溪里的鲤鱼不但没有跑远，反而循声游了过来。阿原看到我惊诧的样子，弯下腰，“啪啪啪”地拍了几下手。说也奇怪，听到阿原的掌声， 鲤鱼陆陆续续聚拢过来，像是见到了老朋友一样，欢呼雀跃，显得很是亲热。真是奇了怪了！我蹲下身子，学着阿原的样子，试着拍了拍手，那些鲤鱼游到我的跟前，好像也不陌生。阿原拆开一盒点心，轻轻撒向河面。那些鲤鱼摇头摆尾，争相而食。我也拿了一些点心，去喂那些鲤鱼。

这时候，河对岸走过一支队伍，有十几个上了年纪的老人，一个个脸色肃穆，像是送葬的——前面一个老人手里端着一个盘子，盘子里放着一个东西，不像是骨灰，距离太远，看不真切。阿拉着我穿过一个小桥跟上了队伍，来到一个写着“鱼冢”的圆形拱顶的建筑前，只见领头的老人把盘子里的东西丢了进去———一只死去的鲤鱼！原来这是鲤鱼村人给意外死去的鲤鱼举行的一个仪式或者说是葬礼。

返家的路上，阿原解释说，从小时候记事起，鲤鱼溪的鱼死后，村里人都要举行这样的仪式。千百年来，他们已经把溪里的鲤鱼当成村里的一分子了。

若是山洪暴发怎么办？这些鲤鱼岂不被冲走了。我说出了心中的疑问。

阿原没有说话，往前走了几步，他用脚跺了几下，我听到了一种沉闷的声音，空洞洞的，好像下面是空的。阿原说：“这下面就是‘鱼藏’，类似的‘鱼藏’还有好几个，跟小溪连着，一旦山洪暴发，鱼儿就游了进来。即便有个别鲤鱼被冲走，她们也会逆流而上，回到鲤鱼溪。”

中午，我正在阿原院子里吃饭的时候，忽然听到外面吵吵嚷嚷的，好像是说谁落水了。阿原，我，还有阿原的母亲都丢下饭碗跑出院子。

是邻居的孙子小豆豆在溪边玩耍，一不小心掉进了河里。小豆豆在水中一沉一浮的，随时都有被冲走或是掉进水里的危险。闻声出来的村民大呼小叫，手忙脚乱。我推了阿原一把，阿原回过神来，扒开人群，刚要跳进溪里救人，出现了奇观——一群鲤鱼托举着小豆豆！阿原迅速探下身子，伸手把小豆豆给拽了上来。

小豆豆只是受了惊吓，身体并无大碍。

围观的人不约而同鼓掌欢呼，当然，也包括我。我看到，溪里的鲤鱼围拢过来，扭摆着，舞动着，是在为小豆豆有惊无险而欢呼，还是在为自己的见义勇为而歌唱？或者，两者兼而有之吧。

从鲤鱼溪回来后，尽管还没成为鲤鱼村的一员，我也开始戒食鲤鱼了。当我老了，坐在鲤鱼溪边，望着远方的山，看着近前的水，欣赏着溪里的鲤鱼，将是一件很快乐的事。

（原载《天池》2020年第9期，中学高级教师刘志远设计成试题后被《中学生阅读》（高中版）2020年11期选用）  

1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（   ）

A.文章开篇介绍村子和小河的名字都是鲤鱼溪，为后文埋下了伏笔，又听说“鲤鱼村的人从来不吃鲤鱼”，不仅引起了“我”的好奇，更引起了读者的好奇。

B.文章在介绍鲤鱼溪村子、河流以及“我们”与鲤鱼“互动”时，运用了侧面描写、对比、拟人等多种艺术表达手法。人与鱼“和谐”相处的场景令人神往。

C.文章在描写鲤鱼溪村里老人给死去的鲤鱼举行“葬礼”时，“一个个脸色肃穆”，体现了人们对鱼的敬畏、对大自然的敬畏，但也折射出人们某种愚昧。

D.文章结尾运用了丰富的联想，着力描写了一个非常温馨的画面，意在说明“我”通过在鲤鱼溪村的所见所闻而对“老祖宗传下来的规矩”的理解并被强烈感染。

1. C。“折射出人们某种愚昧”偏离了文章主题。

  2. 小说以“鲤鱼”为中心谋篇布局，这有什么作用？请简要说明。

2.参考答案：运用了相当的篇幅才为“鲤鱼村的人从来不吃鲤鱼”揭秘，由此因故事叙述的“摇摆”而“延迟”了情节的发展，实现了小说的结构张力；小说以“鲤鱼”为中心，从“生活的横断面”入手，去反映深沉的社会题材，有着提醒、警示的良苦用心，具有时代意义。

解题思路：作用：一是情节结构，二是艺术效果。

  3.文中“出现了奇观——一群鲤鱼托举着小豆豆！”在现实生活中显然不存在，但作者为什么要这样写？结合文本内容进行简要分析你的理解。

  3.参考答案：艺术手法：作者以浪漫主义手法，刻画了鲤鱼救人的精彩场面，艺术性的画面感强烈冲击着读者的视觉，使人印象深刻；主旨倾向：通过对鲤鱼救人举动的描绘，深刻揭示了人与自然和谐相处的主旨，暗含作者对这一美好愿望的期待；情感依托：作者写鲤鱼救人的奇观，意在折射、突出，甚至讴歌鲤鱼溪村的民风淳朴、人性善良；阅读期待：以脱离现实的笔法叙述鲤鱼救人的故事，意在引起读者的好奇，增加读者的阅读兴趣。

解题思路：试题要求“分析作者的写作原因”，首先应该从文本价值去分析，即文本的主旨倾向和作者的情感依托；因为这一写法比较特别，故需从文本的表现手法进行分析；最后，应该分析读者的阅读感受。