李娟《秋渐深》教案（庞玉忠）

《秋渐深》教案

江苏省震泽中学 庞玉忠

一、教学目标

1. 对“秋渐深”丰富意蕴的理解：从自然的“秋渐深”到人生的“秋渐深”再到文字的“秋渐深”

2. 品味语言，探究作者的文字是否达到了她所说的“雅洁”，分析文字与自然、人生的关系。

二、教学过程

1. 导入

播放张学友《秋意浓》，PPT显示歌词

秋意浓/离人心上秋意浓/一杯酒/顷诉哀愁/离别多/叶落的季节离别多/紧紧拥着你/放在心头/我要你记得/无言的承诺/不怕相思苦/只怕你伤痛/怨只怨人在风中/聚散都不由我/不怕我孤独/只怕你寂寞/无处说离愁　

    自古逢秋悲寂寥，秋意浓的季节让人感受到离别的愁绪。但也有人会有不同的感受。今天就让我们来看作家李娟的文章《秋渐深》，看看她有怎样的感受。

2. “浓”和“深”的辨析

“浓”——程度深；

“深”——距离开始的时间很久。

浓是深的结果，深是浓的原因。

3. 题解

   “秋渐深”就是随着时间的推移，秋意越来越浓。

4. “秋渐深”的表现（在文章中有哪些表现？结合文章来分析）

白露满地    （化而为霜）

桂花开落    树叶渐凋

榉叶日红    稻草相依

艾草枯黄    （野菊花开

蒲公英白    晚菘青翠）

（可用第1段中的“节气与植物”引导学生发现7、8两段中内容）

说说第9段的作用：对上文的一个深化和总结，自然的秋渐深是落尽繁华后的庄严肃穆。

5. 秋渐深的深层意蕴

文章至此，可以结束，第10段内容要来干嘛？

（1）朗读后分析此段内容

讲的是人生和文字的“秋渐深”。

（2）是否突兀？前文有没有铺垫？

第7段写人生的“秋渐深”：蜕去过往，沉静从容

第8段写文字的“秋渐深”：洗尽铅华，雅洁纯净

小结：原来文章本身在内容上也是一个“渐深”的过程由自然而人生而文字

（3）为何是从人生到文字，而不是文字到人生呢？

因为只有渐渐年长，有了人生的阅历，才能明白“文求雅洁”的道理。文字到了一定时候便开始做减法，这个时候就是人变得气定神闲、沉静从容的时候，文字才慢慢走向简洁、干净、纯粹的。它是一个“渐深”的过程。

6. 文字的“雅洁”探讨

   怎样的文字才算“雅洁”？文中是如何解释的？自读第8段和第10段后分析

（1）第8段用了比喻的手法，指出文字的雅洁是少雕饰，不艳丽妩媚，但也不是粗衣旧服的小丫头，是叫做“菘”的小丫头，是配上了姜丝、红辣椒和青花瓷碗的大白菜。

     简洁而不简陋，雅致而不粗俗。——清水出芙蓉，天然是雕饰。

（2）第10段中也指出了文字是经过了岁月沉淀之后慢慢走向简洁、干净、纯粹的。它不是一蹴而就的，是一个“渐深”的过程。

    是繁华落下的简洁不芜，岁月沉淀后的纯净雅致。

7. 讨论探究：作者本文的文字达到了“雅洁”吗？

分小组讨论，由代表发言

（1）没有做到：作者喜欢掉书袋，卖弄文采和自己的才学。一会写到《红楼梦》的典故，一会又引用德富芦花的文字，一会又引用《诗经》的诗歌。

有不同意见吗？

做到了：这些文字都很自然贴切：想到花袭人名字由来的典故，是因为闻到了桂花香，也是花香袭人的；讲到德富芦花的文字，是因为作者在午后走进山林，正契合了《自然与人生》中的句子“走在山间小路上”，而且之后，作者也是由自然想到了人生；引用《诗经》中的诗句，那更是因为自然的艾草引发，而且《诗经》的文字本诗是那样的雅洁。

可以说，作者写秋天，清新自然，有一种朴素之美，又不失典雅，书香四溢。

（2）没有做到：

作者的文字还是很注重语言的雕饰的，文中大量使用修辞：

第1段中把“节气与植物”比作一对恋人；第4段写叶用了比喻，写鸟用了拟人；第7段中更是将野菊花比作了邻家小女孩。

做到了：用的修辞十分贴切，清新自然。尤其是第7段中，因为是童年的回忆，出于一个小女孩的童真，把野菊花比作张开脸笑的小女孩也是很贴切的，富有童趣而不幼稚。

（3）没有做到

文字要做到雅洁纯净，必须是一个“渐深”的过程，是洗净铅华的，一定要经过人生的积淀，而作者说“人过了而立之年”，可见她的人生阅历还没有那么丰富，还未脱去艳丽的外衣。

做到了：虽然年纪不大，但是文章第7段中说：“光阴的秋风一次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶奶，望不见故园。”说明作者还是有一定的人生经历的。

8. 课堂小结

   其实不管有没有做到，那都是作者追求的一种境界。

  一起读文章最后一句。不管是人生、还是文字抑或是自然的“秋”，那都是一个随时间推移渐渐发展的过程，由繁入简、由粗而精，需要我们在岁月里体会。