精彩的不只是气氛

——课堂授课活动有感05

文/韦步峰 

孙老师讲授的《盲孩子和他的影子》，是一堂不错的课，无论教学方法，无论教学效果。

从课的准备到讲授，最能体现授课者的视角、观点和导向，进而还可以看到授课者的个人素质、情感态度和价值观。我记得，10月17日孙老师在全校范围授课大比武之前，接受我的建议，讲授过一堂《散步》的公开观摩课。在那堂课上，孙老师所表现出来的热情和认真乃至对学生关爱的一些靓点，就已经被不少同仁所认可，今天这堂应教研室初中组对我校正在开展的课堂授课大比武活动的跟踪指导而准备的《盲孩子和他的影子》，则是她这些靓点的继续和升华。

 这堂课，最大的靓点，并不仅仅是如有人所言的“气氛很好”，而是在整堂课的进行过程中，时时处处都注入了情感的熏染，在引导学生跟进的过程中，有意无意地体现了一种新型的思维模式。

我基本是看着孙老师的授课水平在一路升高，从最初的默默无闻，到后来的牛刀小试，再到如今的挥洒自如，贯穿其中，留给人最深刻的印象，便是她在课堂上对学生们的情感投入。她能将原本安静得有些枯燥的文本，灵活多样地用了饱含热情的语调、眼神、体态语增添情感的成分，让文本变得有生命起来，让问题直接触及学生们的兴趣点，直接用他们的生活相勾连了。这是基于她本人的一项得天独厚的个人素质使然，藻饰不得，虚假不让。受了她这浓郁感情的感染，学生相应的热情也随之高涨。

课下时，我留意过孙老师与学生们的交谈。她是一个爱孩子的人，说话的和声细语，慢条斯理，考虑问题的总是从学生为起点，从学生的角度谈看法，表态度，这使得她在学生心目中便有了“先入为主”的优势。所谓教育学上所言“亲其师信其道”，便以这样的方式得到最好的体现。她的主动用了自己的杯子，为生病吃药的学生倒热水喝，令学生不能忘怀；运动场上一群她教的学生，亲密地围着她嘁嘁喳喳欢蹦个不停，往往令人惊叹不已。而她依旧是一样的平稳与热情，在学生的面前，她从不吝啬自己的笑容和关爱的眼神。有了这样的基础，加上精心准备的教学设计，行云流水起来，不可能不是一道风景。 

 《盲孩子和他的影子》课堂片段1（OPPO T29录制）

 《盲孩子和他的影子》课堂片段2 （OPPO T29录制）

 正如后来评课的市教研室初中组辛主任评课时所言，《盲孩子和他的影子》这堂课上得“很有特色”。有关细节，还是让辛主任自己“显身说法”吧。但需要说明的是，因录制视频时间的延误，前面漏掉的部分，用文字先整理如下，文字与随后的视频资料是连贯的。

1、整堂课讲得有声有色，教师语言节奏感很强，富有热情，能感染学生。教师自己很投入，用自己带动学生，感染学生，传递了爱的情感。

引申：你希望学生学到什么？教师自己就要先做到什么。做好课堂学生回答问题的各种设想。

2、关注的问题，也可以说是教学中的疑惑：“课前预习的预设与展示”的应用环节的处理。可以把“预习”作为“跳板”，搭建课前与课堂的桥梁，摸排学生的读文、理解文意等情况，预设课堂问题；也可以作为导入学习的环节，处理要灵活。

3、本堂课靓点：（1）“爱心卡”，是有内涵的注重思维训练的环节设计。并浅谈了思维训练的理念：以《出师表》的授课设计和课堂授课的问题追问，强化思维训练的重要性和实效性。把课堂师生互动的一问一答的限制思维，变成一问多答的发散思维。同时希望老师能做到把上课的热情最大化延伸到以后的每一堂课上，让精彩继续。（2）作业的设计，有意识地照顾不同特质的学生,让学生按照自己喜欢的方式完成课堂学习的延伸，发挥自己的潜力完成作业及人生学习。  

《盲孩子和他的影子》评课后半部分（OPPO T29录制）