在课堂上积极提问的学生

    下面我想讲讲，我们的学习和教学是以解决问题为目的还是以产生问题为目的。一般的意识都是认为是以解决问题为目的，但是我说呢，你没有产生问题，没有能力去发现问题，你解决什么问题呀？没有以产生问题为目的的阶段，就没有真正意义上的认识问题、分析问题、解决问题的能力。我刚才讲了培养聪明的孩子还是培养智慧的学生，我认为小聪明的孩子是以学会为寻找现成答案目的的孩子，大智慧的学生是以会学为探索未知世界手段的实践者。中美教育，应试教育和素质教育最根本的区别，一个是培养考生，一个是培养学生。考生是以学会为目的的、寻求已知世界的现成答案者，学生是会学为手段的、探索未知世界的实践者，考生是可以获得奥林匹克竞赛奖，而学生就具备了获得诺贝尔奖潜在的素质。我们看到，要培养孩子发现问题的能力，怎么样去培养？

我这本《素质在美国》出来以后，很多人讲挺好，但是，在中国能不能做不知道，有一些学校邀请我去办黄全愈素质教育实验班，我开始不同意，但是，后来我想想还是挺有意思的，挺有意义的，让大家看一看到底能不能在中国做，所以后来我就同意了南京一所学校的要求，给这个学校的幼儿园上开学的第一堂课。我一进去，就发现孩子各个都是正经危坐，就临时改变了主意，我就没有在讲台上，我就拿了一张小凳子，坐到孩子中间去，我说你们想怎么坐就怎么坐，你们愿意怎么坐就怎么坐，坐到这个桌子上也行，坐到地上也行，所有的孩子都很吃惊地看着我，不太相信。后来，我就开始问问题了，问了很多很多的问题，有些问题答得出来，有些问题没答出来。最后一个问题是月亮为什么老是跟着人走，孩子答不出来，我就说没关系，你可以跟哥哥姐姐做研究，跟老师做研究，跟父母亲做研究，明年我从美国回来你们再回答我。

    结果到晚上天快黑了，我跟校长要走出校门的时候，就有一个胖乎乎的小女孩跑出来，小女孩跑过来就拉住我的手就说，黄爷爷我还是想不通，为什么月亮老是跟着人走，我看着这个小女孩胖乎乎的脸上很执着的眼神，我就恨不得把这个月亮为什么老是跟着人走的答案告诉她，可惜我也不知道为什么月亮老是跟着走。我的目的不是答案，我的目的是问题，我就说你做研究吧，明年我回来你再告诉我。

    结果，我回美国以后，跟我联系的老师不断地发电子邮件给我联系，后来忽然间，我们怎么都联系不上，我也不知道为什么，我想这个素质教育办不下去了，到第二年我到了南京，那天晚上，我思想斗争很激烈，最后我还是想着我这群孩子，你们看看这张照片上的孩子很可爱的，我很想我的孩子们，实在忍不住了，我就给了他们的老板——房地产老板办的学校——打了电话，他一听到我的电话就跳起来，他说你回来了，我说我回来了，我在南京，他说哎呀，孩子们想着你呀，我说我还以为你们倒闭了，他说没有倒闭，办得挺好的，你赶快回来看看孩子吧。

    第二天我就回去了，去看孩子，他们就表演节目给我看，那个节目都是准备好的，我不得不看，看完以后，我忽然间提出一个要求，我说你们能不能上一节课给我，他说好，就上一节课给我看，那个课就是用英文上的，拔萝卜的游戏，我想大家小时候也肯定做过这个游戏，小朋友也做过这个游戏，什么拔萝卜，拔呀拔呀，拔不起来，小猪说要来帮了，什么又来帮了，最后小白兔来帮，老虎也来帮了，最后把萝卜拔起来了，大家都去吃这个萝卜，就说哎呀萝卜真甜呀。因为这个班是有20几个人，每一次做这个游戏是几个孩子上去。后来有一组孩子在表演的时候，有一个小女孩在下面用英文自言自语地讲，老虎不吃萝卜，我一听到这个话，我的眼泪就掉下来了，我想我要培养的就是这样的孩子，有自己的思想，不人云亦云。

以上内容摘自拙著《黄全愈教育文集》，欢迎各位网友关注：当当购书地址 卓越购书地址

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