世界上并不存在“龙”这种动物，它是中国人想象出来的，也是中国人的杰作，因为它与“大”，与“力”，与“不可思议”沾边。

“凤”也是中国人创造出来的。我们常说：望子成龙，望女成凤。其实，这是错误的。“凤”是雄性，“凰”才是雌性。

世间虽无龙凤，但龙是兽类，凤是禽类却是分清了的。然而，龙是卵生还是胎生却不太清楚。蛇是卵生的。龙恐怕是卵生也不一定。

尽管人们关于“龙”的来“龙”去脉还不太清楚，但是“龙”是一种高高在上的象征却是清楚的。不知从什么时候开始，“龙”与教育沾上了边。如果要给下面两组的四个概念画两条连线，你怎么画？

素质教育            望子成龙

应试教育            望子成人

近几年，出版界和新闻界掀起一股天才教育的热潮。什么哈佛奇才、剑桥天才、留级偏才、退学鬼才……与过去的少年天才班的宣传不同，这次“天才教育”炒作的风源有所转移，要么是留学，要么是退学。

不管是留学还是退学，其炒作的焦点都对准了中国千千万万善良的父母“望子成龙”的心态。留学自不用说了，就是退学也是以“成龙”的姿态出现的：君不见，才20 岁就成了某个学派的开山鼻祖……

有不少表面上是宣传素质教育的书，仔细读来基本上说的都是应试教育的东西和智力开发的材料，充其量也就是谈了些培养孩子应试的素质之类的体会。

天才只是少数，某些人推崇的所谓“天才教育”并不适合大多数人。当然，培养出了少数天才，他们将来对社会的贡献也是有益于大众的，因此，学校和社会应该鼓励适度的天才教育。但是，是不是家家户户都应该搞天才教育？是不是一本据说是绝版了的天才教育的书就能使千千万万“望子成龙”的父母的心愿得以实现？这实在值得善良的父母们思考。

素质教育绝不是仅仅属于少数人的天才教育。素质教育更贴近凡人教育、平民教育。素质教育是把孩子们培养成各种各样的社会人才的教育。

一个人的智商的高低，基本是先天就由造物主“搞定”了的。

我们后天的智力开发，只是把潜在的先天智力因素充分开发出来。有的人说，现在人的脑力只开发了5％；更有甚者，说是只开发了千万分之一。你们信不信？我是不信的。按照这个最极端的说法，即使退一“万”步，也只是开发了千分之一。我就不相信，我还能读一千个博士学位，就算5 岁开始读博士，那可是要每年读20多个，每月读两个博士学位呀，完全可以把清华北大的所有博士专业读几遍。我承认智力开发还有非常巨大的潜力可挖，但最好不要误导善良的老百姓。

倒是几乎每个人都可以后天进行培养的情商，还有巨大的开发潜力，却被人冷落了。

在这里我只想强调一点，培养孩子的创造力必须进行情商教育。一个人只要有健全的情商，即使智商一般，也能成功；反之，一个有高智商但情商不健全的人，是难以成功的。我们为什么总是把注意力过多地放在智力开发上，而不重视，甚至忽视每个人都可以后天进行培养，并且在很大程度上决定一个人成功与否的情商教育呢？

以上内容摘自拙作《望子成人——家庭教育在美国》  卓越 当当