从前在农村插队时，我很爱戽鱼。最让人激动的是，把围堰里的水戽出去后，抓那些活蹦乱跳的鱼儿。开始，我总是抓不到鱼儿，弄得满头满脸的烂泥浆，每次鱼儿都能从我的指缝中逃生。

    后来，农伯告诉我：关键是抓鱼儿的力度要掌握好，太紧了不行，太松了也不行。太紧，鱼儿感觉有压力，一挣就从指缝中“滑”出去了，实际是被手指的力“挤”出去的。但是，太松了也不行，根本抓不住鱼……农伯的“抓鱼经”，生动形象，点中要害。在国内常可听到一句话：“一抓就死，一放就乱。” 管理孩子也是一样，抓得太死，管得太多，看得太严，孩子就没有了主动性，没有了活力，容易变成没有个性、没有思想的顺顺服服的“工具”。当然，适得其反、干脆反叛家庭的也大有人在。

    孩子毕竟是孩子，完全不管，完全放任，对大多数孩子来说，恐怕也不行。

    当然，就像农伯的“抓鱼经”一样，说的是一般的情况。也有的鱼儿根本不用抓，用手掌就能直接“捞”到鱼篓里，也有的无论怎么调整松紧度也抓不住，只好用网兜和着烂泥一起捞……

    孩子的教育和管理也和抓鱼儿一样，一般来说，该管的要管，该严的要严，不该管的就不管。既要管，又不能太严、太死。

    但是，任何事物总有其特殊的一面，有的孩子可以基本不用管，有的孩子则需要比一般孩子管得更多些。

    管理孩子的最高境界是培养孩子自己管理自己的能力。

    我认为，培养孩子的自我管理能力，最适当、最有效的方法之一，是管理学中的“目标管理法”。

    通俗地说，“目标管理法”就像给一艘航船制定目标——目的地，并定出到达目的地的时间、油料消耗等指标后，就放手由船长带领他的水手们去达到“目标”。至于航线怎么走，中途停多少站，每站停留多长时间，航速如何安排，人力如何分配，怎样奖惩，等等等等，不必过问和干涉，只要能安全地按时到达既定目标就行了。

简单地说，是给个方向，定出目标，放手放权，不问细节。

    具体地说，比如目标是让孩子在暑假期间自己组装一台电脑。那么，在与孩子一道把这个目标——什么样的电脑，多少钱等——制定好后，就由孩子去制订达到目标的计划和步骤，并放手让孩子在达到目标的过程中实行自我管理。

   以上内容出自拙作《家教忠告——素质教育在家庭》  当当  卓越