如果说，封笔两年是因为思考“颠覆”美国天赋教育的课题，那么，为什么读者无法访问我们的网站？为什么读者收不到我回复的电子邮件？关于前者，我也多方咨询，不得要领；而后者，则是因为原来的邮箱公开后，每天都因垃圾邮件堵塞得几近瘫痪，这里只好向众多热情的读者深深地致歉！今后来信请寄新的邮箱(h6988@one.net)，希望至少能畅通一段时间。其实最好还是到我的博客（http://blog.sina.com.cn/u/1222838993）来作客。既安全、可靠、快捷，又能直接对话，了解更多更新的信息，还能与关心共同话题的朋友进行交流。没有读者，就没有作者。尽管交流有些障碍，但读者时时都在我心中。

       有一次，我到武汉，讲座结束后，一位老先生颤颤巍巍地从后面挤上来，拉着我的手，说是从武汉以北几百里外赶来的，代表祖孙三代谢谢我，让我永远不要忘记祖国的教育事业……

       我点点头，久久说不出话来。

       就凭这点，我绝不退出江湖。

       一些和出版界有关系或关心我写作的人都问我：什么时候写完新书？

       我说：我想的不是写完，而是写好。写完是容易的，写好则不容易了。

       2001年国内某出版社出了一本《我培养天才》的书。封面封底都用了我和矿矿的照片，书内不但有许多一字不漏又不注明出处的我的原话，还大量照搬了《素质教育在美国》的内容和原话，只不过把第一人称“我”改为“黄全愈”而已(封面却堂而皇之地标明“XX著”)，而且歪曲我的观点为“我培养天才”，并且把我称为“天才父亲”。矿矿不是天才，我更不是天才。由“天才”的家长去培养“天才”的孩子，绝对歪曲我的教育理念，误导视听！出版社征求我的意见后，请律师与有关方面打交道。据律师说，对方已同意登报道歉。后来，对方又通过关系与有关方面私下和解。隔着大洋，我只能长吁短叹。虽然事情已不了了之，但我心里却产生了要阐述我的天赋教育理念的想法。都是这个“不了了之”惹的“祸”。

      “天赋教育就是素质教育”是这本书的基础观点。然而，我不想在 “为什么(Why)”的论述上过多地纠缠。我打算更多地展现美国的天赋教育具体是“怎么(How)”做的？都有些“什么(What)”内容和细节？

       许多读者跟我说：“《素质教育在美国》出版前，到底什么是素质教育？理论界争论不清，普通读者更是一头雾水。您的书好就好在用清楚明了的事实，告诉我们‘什么是素质教育’……”

       当然，也有人说，那是“博士买驴，全纸无驴”——找完全书，找不到对“素质教育”概念的理论阐述和定义。

       “无字碑”虽无字，但却意味无穷。因为，各人都可以在这块“无字碑”中读出自己的文字来。

       2000年，北京四中刘校长跟我说，据他统计，当时国内共有54种“素质教育”的定义。台州师范的张教授也跟我说，“素质教育”共有13种英文翻译……

       我倒认为：概念和定义并不是理论家或学者的专利，普罗大众、平头百姓也有权利去解释、去定义一个自己理解的概念。

       其实，给一个概念下定义并不太难，难的是让广大读者也去思考、去概括一个自己的概念和定义。

       因此，我希望广大读者也能在借鉴和参考美国天赋教育的“怎么(How)做”和“都做些什么(What)”中悟出自己的“实用性”道理和自己的“操作性”教育经验来。但切忌生搬硬套，依样画葫芦。赵薇够漂亮啦，如果身边有千千万万个一模一样的赵薇，也蛮可怕的。

       当然，真要悟出自己的道理，书里的有些内容可能要反复读；有些要重点读；有些看似枯燥的资料要细细咀嚼才能读出味道。特别是家长，更要一边读一边思考：怎么把一些学校教育的内容转化、移植、融会到家庭教育的“补课”中来。

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