拥有世界一流大学，培养诺贝尔奖得主，都是国人的情结。但是综观世界各地，凡拥有世界一流大学的国家，均有诺贝尔奖得主。因此，国人的两个情结也可以合二而一。

      中国要办世界一流大学，缺些什么？

      要回答这个问题，先得回答：办世界一流大学需要具备什么条件？

      我想大致需要“四个一流”：一流的教学设施，一流的管理，一流的师资，一流的学生。

      然而，这“四个一流”哪一个最难达到？

      一流设施，最容易办到。集中财力，少则一两年，多则三五年，没有办不到的。杭州有一间学校，有一座按美国的白宫一比一建造的几可乱真的“白宫”。昔者庄周梦蝶，周耶、蝶耶？梦耶、幻耶？那得问梦者。但我把我坐在“白宫”里与一群中国孩子座谈的照片给我的美国同事和朋友观赏，他们迷蒙地看看照片，又看看我，竟不知是我在梦中还是他们在梦中……

       一流的管理，也不难办，把杨福家教授请回来就差不多了。如果觉得还不过瘾，当过世界一流大学校长的人，虽然不很多但也不太少，不够一个“团”，也有三个“连”，中国要请几个也是绝对请得到的。其实，世界一流大学的校长并不神秘，已故的中国人田长霖教授就曾做过伯克利的校长。

      至于一流师资，稍难些。但集中全国最优异的师资，广纳世界最顶尖的学者，每一个系(甚至每一个重要的专业)高薪聘请一名世界级的一流教授，真要做的话，在三五年内也不是什么办不到的事情。

      最难的是，一流的学生哪里来？

      总不能把世界一流的各色学生请来吧！请不来，怎么办？

      我认真地思考过这个问题。

      几年前，矿矿还在读高中，准备申请大学时，我们带着孩子去看了好几家大学。有一天，到了哥伦比亚大学，在那个硕大的中央广场上，矿矿竟然碰到了他小学、初中、高中等不同时期、不同学区和学校、不同天赋教育计划里的同学……

      我猛然意识到：美国一流大学的学生基本都来自美国各地的天赋教育班。那么，美国天赋教育是怎样培养学生的呢？这种只面向2％到5％的高智商孩子的教学是不是卓有成效？是不是名副其实？

      这个世界上，有着太多浪得虚名的东西。

      某日，某位曾与我一道访华的美国朋友请我们吃饭，提前两周在某酒店订座。

      朋友说，儿时若浪费粮食，父母就威胁：再不珍惜粮食，就送到中国去。在他的印象中，中国是一个饿肚子的地方。谁知到了中国，看到人们一天吃到晚，他实在不敢相信。某周六，我请他喝“早茶”（中国南方的“早茶”比美国的正餐还丰盛），当舞台灯光亮起，歌手开始唱歌，服务员推着各式精美点心来来往往……他看看手表：“刚起床，好像又到夜晚了！”

      回美国后，他要在这家“有名”的酒店回请我们。

      他买的单，但菜都是各人自点的。酒水我不懂，看他留在桌上的小费，我们估算平均每人不下60美元，比一般上点档次的饭店大约翻了一番。

      其实，吃的无非就是海味、牛排之类，与其他饭店差不多，主要是气氛典雅些，烛光昏暗些，音乐轻柔些，服务生穿燕尾服，女服务员穿比较凉快的晚礼服。仅此而已。

      如若美国的天赋教育也像这家酒店一样徒有虚名,与其花60美元吃一块牛排(天赋教育)，不如花5美元买一块汉堡包(一般教育)来得实惠。

      我原来也以为美国天赋教育浪得虚名，不过尔尔。后来，随着对美国天赋教育研究的不断深入，我不得不开始正视这种教育，并且慢慢由衷地认为她是美国基础教育的精髓，是一项非常有益、十分值得推广的教育。

      当读到贾尼丝·萨博的关于“聪明的孩子”与“智慧的学生”的对比，当明白美国天赋教育是把“聪明的孩子”培养成“智慧的学生”，我真有醍醐灌顶的震撼！

      当我像嗜武者发现“武功密笈”一样如痴如醉地钻研美国天赋教育的教学资料时，我信服了——这是一种极其先进、科学的教育！

      于是，我想把这种教育介绍给曾经养我育我的那片热土上的人们——只要按这种理念去实施教学，我们就打下了承载世界一流大学的基础——拥有世界一流的学生！

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