两个人吃饭睡觉学习在班里都是分开的，两个人都有属于自己的小玩伴。我一点我也老师也强调过，尽量坚持给两人分开，以免孩子不太融入集体生活，变得太狭隘，性格孤僻，长大后容易成为孤家寡人。

刚刚在幼儿园窗外看到，圆梦正在搬小板凳，把板凳放到老师指定的地方，并向老师说：“老师，我把板凳放好了”。老师拍拍他们的头，赞他们表现不错，看得出两个人很开心。哈哈，小孩子就是这么容易兴奋，一句称赞的话，一个赞许的眼神，一个爱抚的动作，都让孩子们无比的高兴。

李老师06年7月刚上毕业，是位漂亮的年轻的没有经验的女老师；黄老师较老练一点，有几年的教龄了，她们对孩子特别细心、亲切，与孩子们打成一片，我很喜欢这两位老师和两位保育园，圆梦也常与我聊与老师保育园之间的趣事。爱幼儿是老师的天职，爱孩子是母亲的天性，这两种爱究竟哪儿不一样呢？　

　　当然，在幼儿园，孩子是集体的一分子，老师把爱付给每一个孩子；在家里，孩子享尽独生子女的“特权”，妈妈把所有的爱给了自己的独宝贝。　

　　在幼儿园，老师对孩子的要求坚持一贯性、统一性和灵活性；在家里，对孩子的要求则根据孩子心情、家里的表现的变化而变化，一般妈妈都会迁就自己的宝贝，处处让着他。　

　　孩子不吃饭时：老师会鼓励他独自进餐，会分析不吃饭的害处给他听，必要时，则让孩子少吃（如生病时），因为老师明白孩子饿时自然会吃。妈妈就不一样了，一边喂，一边哄，有看到朋友为喂孩子一口饭跟着孩子后面跑，或者恐吓、命令、强迫孩子吃，生怕饿着孩子。一顿饭下来，孩子哭哭啼啼，时间又长，且冬天，这样喂下去，孩子吃的多是冷饭，妈妈急火攻心。　

　　有好吃、好玩的东西时：老师要求大家共同分享，而妈妈则可能能把所有的好东西都给自己的孩子独享。　

　　当孩子能做的事情不做时：老师会编个故事让孩子明白道理，自己动手，而不是帮忙代替，孩子一时想不通时，则暂时把事情放在一边，等孩子想通后再做。妈妈则常常包办代替，一则怕孩子累着，二则嫌孩子手脚慢，不如自己动手来得爽快。是不是说到宝妈的心里去了呢？　

　　当孩子摔倒时：老师会鼓励孩子自己爬起来，安慰孩子的同时，和孩子一起分析摔倒的原因，让孩子从中取得经验教训，避免类似事情的再次发生。妈妈则会条件反射似的，立刻奔过去把孩子扶起来，一边哄孩子，一边责怪让孩子摔倒的东西。　

　　面对孩子无理取闹时：老师会同他讲道理或冷处理，让孩子明白无理取闹不能解决问题。妈妈则会又哄又骗，或满足孩子无理要求，或打骂一通强迫孩子停止哭闹。