...继续归纳总结。

（2）学位课程/项目数目比较多
前面列举了5个学位项目。项目就好像班一样。不同学位项目的人年纪又刚好不一样，而且学的课程也可能不一样（如MPP和MPA/ID，使各个项目的学生比较容易扎堆。除了同国籍的人以外，每个学位项目的人的关系圈也大多以自己的项目为基础。

MPP的人比较年轻，喜欢一起玩，而且有第一年的必修课程的共同经历，还有第二年的毕业项目（PAE），所以有很多共同之处；MPA和MC/MPA/没有什么共同的必修课，在这个意义上相对更松散，但是有不少以项目为基础的校内社会活动；MPA/ID的学生有大量的难度非常高的必修课，密天一起奋战，彼此感情深厚。博士生基本不见踪迹，和其他项目的学生没有什么来往。

人们对其他项目的人也往往有许多成见、stereotype。校内流传的笑话/parody很多。在一些校内活动时有的学生也会公开使用一些parody，来开各个项目人的玩笑。

多种项目使不同的学生能各取所需，但结果是使学校内存在以项目为基础的一些分离，当然，情况不算严重。

http://i31.tinypic.com/2ljhyxt.png(2) 项目多、学生多元" TITLE="哈佛肯尼迪学院几个特点介绍 (2) 项目多、学生多元" />

(3) 学生年龄跨度较大
如前所述，MC/MPA至少有八年工作经验，很多已近中年；MPP一般就25、6岁左右。MPA则30多岁。所以学生之间的年纪差距很大。60后，70后，80后都有了。年纪不同，阅历、爱好、习惯、观念、心态、思考的问题与面临的挑战都不一样，彼此交往更隔阂可能更大一些。其他学院的学生年纪就要更相近。商学院的有四五年工作经验，法学院很多是本科毕业，年纪都在25-30左右，比较接近。(4) 学生背景来源复杂。
商学院的学生多来自私营部门/业界，很多是大公司雇员；法学院的学生很多是本科生毕业，没有太多工作经验。肯尼迪学院的学生背景则极其复杂，来自各种各样的部门：政府公务员、民间组织/非盈利机构、国际组织、军队、企业、新闻媒体，五花八门，各式各样。除了一小部分必修课以外，这些不同背景的学生都在一起上课。在课堂上，因学生背景丰富，也使课堂讨论十分有趣。来自不同部门背景的人往往会对同一问题有很不同的看法、经验。这就使课堂十分多元。相比法学院、商学院，肯尼迪学院的课堂讨论要更随意和生动，但准备性、严肃性、严谨性可能会稍逊。学生喜欢在课堂上讲自己的职业经验，有时讲出来的故事和老师正在讲的案例问题可能关系还不大（纯粹就是讲故事），但是这并不重要：分享不同部门、国家、年龄层的人的经验是上课最重要的组成部分之一。

学生的多元性是肯尼迪学院的最大优势。许多学生认为，自己在与其他学生交流、讨论上学到的东西，比在课堂上还要多。学校对这种情况也很清楚：把柄这些年龄、国家/文化、背景相差颇大的人放在一起互动，让他们相互学习，扩展视野。

我个人认为，肯尼迪学院最出色的、最有特色的就是学生，而不是那些老师。