接下来会写一些关于肯尼迪学院的事情。本人将尽量写得客观。当然了我这个比较带有批判色彩，所以有时会比较苛刻一点，故肯定不会对这个学校刻意美化、浪漫化了。
从这些文章，也可以一窥美国职业学院的经营与人文生态。

本人写的东西仅代表本人个人的看法，以及仅局限于本人个人的观察以及道听途说的。要了解全部真相，恐怕还得听别人的故事。

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肯尼迪学院，对外全称是哈佛大学肯尼迪学院（Harvard Kennedy School，即HKS）。原来叫Harvard University J.F. Kennedy School of Government（即KSG），现在对内还是通用这个名字——意指在校内的一些正式场合中。2007/08学年的时候学校把名字从KSG改为HKS，主要是为了更好地利用哈佛的名字，同时很可能是希望向Harvard Business School和Harvard Law School看齐。当然了本人很讨厌HKS这个名字，一直坚持使用KSG。以下本人将继续使用KSG。

（以下内容如有不准确的，请读者纠正）

肯尼迪学院是哈佛最年轻的一个研究生学院，成立于1936年（应该还晚于设计学院）。此处可参考其他研究生学院建立年份：法学院：1817；医学院：1782；商学院：1908。

肯尼迪学院教授课程领域包括公共政策、公共管理、城市规划、国际发展等等；只授硕士学位课程，同时有与哈佛文理学院合办的博士学位课程。

学位有以下几种（硕士为职业学位，博士为学术/研究学位）

1) MPP （Master of Public Policy 公共政策硕士）两年制
学院的骨干学位，其结构和MBA有点类似：第一年有必修课程，健全学生的基础知识框架，第二年基本为选修。需完成几个项目作业。该课程人数最多，人均工作经验2-3年，年招200多人
2) MPA (Master of Public Administration 公共管理硕士）两年制
基本没有什么方向和领域要求，可以很随意的在两年内选课。要求工作经验5年以上。每年招100多人.
3) MC/MPA (Mid-Career Master of Public Administration 职业中公共管理硕士 （一年制）
这个学位课程为期一年，但是是full-time的，必须全脱产。工作经验至少8年，不少人年逾40。每年招近200人。这个学位将来会提到。这是真正帮肯尼迪学院打照片的项目。
4) MPA/ID （Master of Public Administration: International Development) 公共管理硕士：国际发展） 两年制
这个学位严格意义上是一个发展经济学硕士。目前清华公管学院也开有这个学位课程。每年招约100人。
5）PhD （博士项目）
由于肯尼迪学院的很多课程都是硕士水平的，达不到博士研究学位的需求（如要学许多学术性课程，奠定扎实的理论及掌握研究方法），因此他们很多课程和文联学院一起上。
最后，学校里有一大堆研究中心/项目，每个中心/项目都有自己的访问研究员。学校还开设大量的高管/行政培训课程，来就读的是公共部门/非盈利部门的中上层乃至更高级别的管理人员。

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肯尼迪学院有几个特点。当然我不好说以下列出的特点，与其他研究生学院相比是否就一定是独一无二的。（1）学生国际化程度比较高
号称有40%的国际学生：是全哈佛大学国际学生最多的地方，来自各个不同国家。上课时还真像国际会议，能听到不同国家的人发言，讲出不同的视角。因此，在这里读书基本上感觉不到你是个外国人。因为到处都是外国人。所以，“在美国留学”的那种感觉并不那么强烈，留学生可以相对比较容易地适应下来。如果在法学院，自己是外国人的感觉可能就很强烈了，尤其是JD学生：因为大多学生都是美国人。同时，讨论的话题、众人的兴趣及将来发展也基本为美国，所以国际化程度有限。商学院外国人多一点，但是商学院的人气质比较同质一些，思录比较接近，又都比较年轻，所以容易打成一片。肯尼迪学院的人来自不同部门，很多人年纪也已不小，所以身上带着的各国文化色彩可能更浓重一些。

当然这里面国际化程度也是有水分的。40%的国际化学生里，有很多是拿着外国护照或双重国际但在美国长大的人；或在美国读过中学和/或本科的人。这些人说得一口好美语，也已基本适应美国社会与文化，和美国人区别并不大。

由于语言优势，在课堂上，美国人（或在美国呆得比较久的国际学生）倾向于主导课堂讨论。在其他一些学校的公共活动上也是如此。

偶尔的，还是能感觉学校内存在一个主流圈子。这个主流圈子当然还是由美国人所代表的。美国人彼此玩得比较好，互相关系密切，有更深入的私人关系，也有很多的故事发生。国际学生则游离于这个圈子内外。语言能力、年纪、个性，都是决定他们距离主流圈子距离远近的因素。稍微敏感的人都可以自行判断自己离这个圈子的距离。

学校内也存在以文化/国际乃至种族为基础的分离(segregation)。这种分离是自然形成的。如果我们对学校做一个人类学/社会学考察的话就会发现学校内存在的各种奇怪的网络圈子。网络圈子的基础是文明/文化/国家/种族。比如美国人/加拿大人能玩到一起；欧洲各国人容易玩到一起，同时也更容易与美国人玩到一起；东亚人比较容易玩到一起（“CJK”），此外还有穆斯林/中东、南亚、拉美人、非洲人圈子。这些群体的关系也因为各种学生会而得到巩固、强化。（这里是做社会学层面的分析，只是就大的学生群体而言的，并非对具体每个人都有效）

这些分离平常看不大见，但是有时候会浮出水面。如在一些活动中会体现：有一次学校搞了一次国际之夜表演活动，发现参加者以亚洲人为主，不知道非洲的都哪里去了。西方白人参加的也很有限。后来又有一个非洲之夜，发现所有北美/非洲黑人都出来了，他们简直以实际行为抵制了国际之夜，把节目留给了属于自己的活动。在Talent Show（才技表演）中，则导北美学生主导。

种族的因素是很有趣的。人们比较容易为与自己种族相近的人所吸引。在上课时，如果你是一个黑人，课室里有一黑一白两人坐在两端，你更有可能走向那个黑人；在两次肯尼迪学院中国之旅，都出现学生因种族扎堆的情况：欧洲人和欧洲人，黑人和黑人。在秘鲁之旅则达到极致：东亚人一堆，白人一堆。