不久前从网上看到了“佚名”介绍的美国小学一堂阅读课，兴奋与期盼之情交织在一起，久久不能平静。美国教师在教学观念上、教师角色上、教学行为上、教学目标上给我的冲击，让我亢奋；我期盼着我们的教师在学习贯彻新课标的过程中，赶上时代的步伐，适应素质教育的要求，来一个脱胎换骨的变革。

    我们还是先欣赏一下这堂阅读课吧。

　　上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
　　老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
　　老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
　　学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
　　老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
　　学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
　　老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
　　好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
　　学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
　　老师：为什么？
　　学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
　　老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够象爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
　　孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
　　学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
　　老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
　　学生：是的！
　　老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
　　学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）
　　老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
　　下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
　　学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。
　　老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
　　学生：她自己。
　　老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
　　学生：要爱自己！
　　老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
　　学生：是的。
　　老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
　　学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
　　老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！
　　你们相信吗？
　　孩子们欢呼雀跃。
　　这是美国一所普通小学的一堂阅读课。

    我们的小学也有《灰姑娘》这篇传统课文，在教学设计上传统的做法是这样的：知识上我们强调字、词、句、篇章、结构；在中心思想上我们让学生首先认识的是“好人”、“坏人”、“好人与坏人的斗争”；在传统上我们把继母从来都当做反面人物，《小白菜》、《棒打芦花》不都是在鞭笞后妈吗？美国教师引导孩子正确认识后妈的方法，难道不该引起我们的深思吗？“要守时”、“要干净”、“要爱自己”、“要有朋友”、“要诚实”的教育深入浅出，如行云流水，自然、贴切。阅读课到了收尾时教师居然引导学生向“权威”挑战，查找课文的缺欠，这是对学生的信任、鼓励和引导，“毛病”虽小，但对孩子的激励却是无限的。

    语文学科、人文学科的教学要给学生创造多元感悟的环境和氛围。学生对内容的理解不能只有唯一的客观标准，更不能只有教师的主观标准；学生对内容的理解不能只有唯一的学习方式，应当允许、提倡学生依据自己的年龄、自己的生活体验，多角度、多层面去感受这些内容，去认识、思考这些内容。学习方式、学习方法是多元的，价值取向在保证是积极、健康、向上的前提下也应当是多元的，那么学习结果当然也是多元的。

    新课程标准要求教师做学生的引路人，教师不仅仅向学生传播知识，更重要的是引导学生沿着正确道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导学生不断地向更高的目标前进。

    新课程标准还要求教师从过去做为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生自我调适、自我选择。

    这不是个方法问题，是教育理念问题，是价值取向问题，我希望《灰姑娘》能给我们带来更多的启示。