对校本教研的几点思考(一)

新课程已经全面开始实施，新课程的理念已经为大家所接受。正在课改实验进入关键时期，课改专家提出了“以校为本”开展教研的新课题，开展好校本教研已经成为课改的“第二推动力”。

校本教研是教师专业化成长的必经之路。

教师是校本教研的主体，学校质量的提高和发展最终取决于教师的成长。新课程的基本理念之一是促进学生、教师、学校共同发展。教师的专业化成长是学生和学校发展的前提和保障，是最重要的推动力。

教师的发展是一个终身的过程，教师的发展是多方面的，教师的心智发展，专业知识技能的发展等都是在实际工作中，通过教育教学实践和对实践的反思以及反思后的再实践来实现的。

教师必须把自己做为一个研究者，在学校、课堂的教育教学场景中，记录自己经历的教育教学事件，预测自己的行为所可能对学生的影响，并对自己的一系列教学实践行为进行主动地、系统地、公开地反思；或者通过同伴相助，请教骨干教师、学科带头人、专家等；以及阅读相关书籍，学习别人的经验等，不断总结，找出问题，解答困惑，确定解决问题的方法，这都是校本教研的内容和过程。

教师不但把校本研究做为自己的工作方式，还要把它做为自己的生活方式。当教师开展的校本研究不再是自己对教学工作的补充，而成为职业生活一部分的时候，教师的专业化成长必将走上快速化的发展轨迹。

苏霍姆林斯基说过："如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"