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《教师博览•原创版》

   2010年第7期（总第13期）

 

博览人语

超越现实                          袁海波                                     

叙   事                                           

我读学生这本“书”                杨孟琪

一个人·两个人·全班人            老  纪

那个给我写情诗的学生              丁晓霞

一根孤独的芦苇                    于慧琦

做老师是我的事业                  张宿灵

说学生听得懂的话                  施双江

前辈和“后背”                    梁柏明

人物志                                           

长大后，我就成了你                杜春蕾

看哪，那个教育痴人

——陈序经的教育人生          晏建怀

征   文                                           

思玉                             冷学宝

致远的书香                       李秀金

让生命每天都充满光彩             齐东富

父亲的教育学                     谭世彬

人文课                                           

三个段子                          韩  军

关   注                                           

安静地走开，还是勇敢地留下来    

——乡村教师的烦恼与抉择     江湖一刀/主持

有一种坚持，跟良心无关             黄  智

我轻轻地挥手，不带走一片云彩       杨  虹

乡村教育的幸福守望                 陈  正

去蔽与唤醒

   ——谈农村青年教师的发展        黄行福

让自己过得充实和有意义             陈大伟

视   点                                           

别把孩子不当孩子                   赵克明

万物皆“备”于我                   林高明

被绑架的“志愿”                   王淦生

养眼背后的忧伤                     赵海鹰

打狗、牵驴和抓羊                   李培林

呼唤教育自觉                       吴克勇

书   话                                          

风雨兼程读书路                     陈钱林

教育管理的境界

——江湖门派兴衰的启示             铁皮鼓

趣   园

幽默吧                             邓公明

漫画                               杨晓苍

艺   品                                         

教育的力量与边界

——以教育视角解读《浪潮》        李镇西           

文   苑                                         

花儿怎样谢幕                        张丽钧

又是一年槐花香                      向善华

红衣女生                            尚庆学

家乡的蒸菜                          曲  阳

枕着雨声入梦                        钟智明

父亲的庄稼                          陈末全

品刊                                      

我们同追一个梦                      冷学宝

放他们到宽阔光明的地方去            杨象富

 

 

————————————博览人语——————————

 

超越现实

 

             ○袁海波

 

不断有读者来信，希望多刊载一些反映教育问题、现实生活以及教师真实处境（尤其是乡村教师的处境）的文章。这种呼声在我们的意料之中，也吻合我们刊物的编辑方针。事实上，我们每期都会有几篇“反映教育问题”或“反映教师处境”的文章。本期“关注”——《安静地走开，还是勇敢地留下来？——乡村教师的烦恼与抉择》，反映的正是教育不均衡的大背景下乡村教师的尴尬处境。此外，“反映教育问题”的文章还有韩军老师的《三个段子》、王淦生老师的《被绑架的“志愿”》、赵海鹰老师的《养眼背后的忧伤》等。

尽管读者期冀媒体“反映教育问题”的愿望在我们预料之中，但这种愿望之强，还是有点出人意料。它表明：其一，教育领域问题众多，而且严重；其二，媒体对问题仍旧关注不够，或呈现力度不够；其三，相当一部分教师对教育的现行体制心怀不满，对行业的整体表现评价不高，他们常为自身处境忧虑，心情压抑，渴望宣泄。

第一点可以视为公论，无须多言。

第二点有些让人疑惑，为何刊物已经发了不少“反映问题”的文章，读者对刊物的努力却视而不见，不予承认？这个问题值得深思。上世纪末，中国知识界曾有过一场关于知识分子的人文精神的大讨论，在这场大讨论中，文学批评家王干认为，“人”的再生“与我们整个社会知识分子力量的存在有很大关系”，知识分子的“人文精神主要体现为知识分子独立叙事的程度和力度”。我们“独立叙事的程度和力度”离“知识分子”的标准还有多远？身为编辑，我们需要反躬自省。

对于第三点，我想说：对现状不满、忧虑，想宣泄，这些心态可以理解，但我们的思维和行动不能到“宣泄”为止。

在理想条件下，问题一经揭示、反映，通常意味着在问题解决之道上的发轫。而在现实中，真正的问题恰恰在于问题的揭示经常仅仅止步于揭示，难有后续的“出发”行为，因为我们总是触碰到“深层次问题”——困境之“困”，盖源于此。面对横亘眼前的、短期之内无法搬除的现实问题，怎么办？张宿灵老师的《做老师是我的事业》，吴克勇老师的《呼唤教育自觉》，以及“关注”栏目中的《乡村教育的幸福守望》《去蔽与唤醒》《让自己过得充实和有意义》，分别给出了各自的答案，它们也许可给一些感觉迷惘的读者以启发，或给一些“同声相应”的读者以勇气。

从事新教育实验的干国祥老师，在网上倡导教师同行读些哲学书，认为这样可以增进教师对教育本质的理解。我赞同“读些哲学书”这一倡议，用意却与干老师有别——在承认现实困境并承认我们自身没有能力改变某些困境的前提下，我希望读哲学书可以令我们在一定程度上超越现实，从而摆脱现实问题的搅扰，不因现实问题而颓唐。文学和哲学都能有效拓展人的思想空间，使人“思接千载，视通万里”。以我个人粗浅的阅读经验，上乘的文学作品往往善于通过形象化的场景描述暴露问题，揭示矛盾，呈现困境，因此容易加剧人与庸常现实的紧张关系；而好的哲学著作往往善于以客观理性的语言分析问题，洞穿矛盾现象，探寻隐藏于困境之后的“不在场”事物，并超越“在场” 和“有限”，给出人存在的某种意义，使人形神淡定、步履沉稳地继续前行。

哲学也让我相信，世间没有恒久不变的境遇，只要坚持前行，今日不可为之事，他日或许可为，甚至不得不为。