中国式教育“十不赦”之四：竞技教育

昨天与朋友聚餐，谈及教育问题。“79年，中国教育考察团考察了美国，他们看到的美国教育简直不值一提。学生不做家庭作业，上课纪律差，一天胡思乱想，课堂纪律差……”得出结论：中国科技能力将在二十年后全面超越美国。二十年后的情况，现在我们已经看到了，需要特别说明的是：这二十年，美国据说有59人获诺贝尔奖。另有报道“中国孩子的聪明、勤奋举世闻名，在“奥赛”中频频获奖，但在1995年青少年想象发明国际大赛上，中国选手全军覆没，只获一个三等奖（其中可能存在老师的功劳）。”

中国式教育被广泛称为应试教育。其实，由于对考试分数的过分崇拜，中国教育早就由应试教育演变成了竞技教育！

提到竞技，自然会想到体育比赛。体育运动的目的是为了强身健体，但当上升为竞技比赛时，体育变成了运动员的工作、变成了对人体生理极限的挑战，许多运动员也因此落得一身伤残。

中国式教育的培养方法，其本质和运动员的培养没有什么两样。上北大、清华成了教师、学校、学生奋斗的最高目标。有的地方甚至专门开设了北大班、清华班，一旦考上了北大、清华相关有功人员都有奖励。而进北大、清华的唯一标准就是高考分数。对考分的绝对追求也就成为校园生活的全部。重点学校、重点班级的补习班、训练班、强化班、猜题辅导、模拟考试充斥校园，高考似乎成了老师斗法的战场，而学生更像是老师斗法的工具，个性被扼杀，学生成了考试的机器。各类神童、状元，无疑是这一教育方法的杰作！但结果和专业运动员一样，所培养的学生其实是不健全的，高分低能成了最好的注解。

学习的经历只是人生成功的一个根本不重要的因素。因为，对大多数的人而言，其走上工作岗位以后，满足工作所需要的必备知识其实是非常有限的，而且可以在工作中边干边学，但现行教育却为此付出了全部的资源和热情。而比分数更重要的人的生活态度、价值观、社会责任感、勤奋精神、合作精神、奉献精神、创新能力、身心愉悦与健康等却得不到应有的重视。

尤其严重的是，当考试分数变得不重要的时候，学生失去了奋斗目标，完成高考进入大学的高中生，释放了所有压力，竞技教育也就变成了休闲教育，许多稀奇古怪的事情也就层出不穷地发生在高校校园……

竞技教育，能够满足社会对人才的多元化要求、能培养出创新型人才吗？