关于文本中的数字符号意义
(2025-01-08 12:34:34)
最近看到某大学的哲学通识课期末考试题，整个就是一篇大作文，在《银河系漫游指南》中节选了一段：大概意思就是说有个智能机器人算了几百年，最后说宇宙的意义42.
从表面上看，这个情况有点像科学家说宇宙是11维的，10维空间加上1维时间。你要问为什么，那就是算出来的，至于具体怎么算，恐怕就得认真学上几年物理，一般人还不一定能学会。当然，这里有个调整空间，在科普的时候会把过程简单概括一下，拆几个步骤编几个小故事，这样读者就会觉得有点东西，有头脑简单的人甚至会认为自己“懂了”。事实上，宗教一般也是编个故事，把理论中的困难糊弄过去，让一般人更容易相信。事实上，对于科学而言，这样的标准显然是太低了，需要严格的逻辑推导证明，而且还不一定保证完全正确，只能说是现有条件下能够得到的最好结果。
一般对于文本中的数字符号，都希望能够在文本内部找到它的意义。比如3年8班或者3年E班，就是用8或者E来代表比较差的班，以此来反衬出老师的水平高，更有甚者便是三年Z班的银八老师。同时，我们也有反面例子，《哈利波特》中去魔法学校要经过9+3/4站台，为什么是3/4，而不是1/4，或者干脆干脆约等于1/2呢？作者似乎就是随便一想，无意中故意挖个坑，却没能把它给填起来。当然，如果是本来就没什么意义的数字符号，像电话号码、通迅密码之类的，不太适合用X来代替的话，也只能随便设一个不显眼的了。
其实，《银河心漫游指南》这篇小说是有点无厘头的，42就是作者的直接设定。如果有人看不顺眼，有没有办法把它改成24呢？你可以给这篇小说写续集，说机器人其实是“算错”了。当然，一般不会是真的计算错误，可能是初始数据不完整，或者是整个理论有了新发展，这样就可以把结构修正为24.
接下来，要让你的续集影响力超过原作，那么人们就会更加认同续集中的观点。如果是科学研究的宇宙维数，那就要靠理论说服现有的科学共同体，至少是其中的年轻一代，那么等到持老观点的人自然淘汰后，新的结果就会得到认同。
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