亲子大讲堂70期（三）迷上阅读，才会爱上识字！

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关键六：怎样让孩子迷上阅读，爱上识字？

赵明：我觉得是这样的，这套《快乐识字童话绘本》是多功能的。它适合不同的年龄的孩子。比如说孩子两岁或者三岁时，可以先给他讲这个故事，没有必要去强化这些字。孩子到了4岁以后，可以通过看这些故事来认偏旁，以及和这个偏旁组成的一些汉字，还可以让他复述这个故事。还可以跟爸爸妈妈一起来表演这个故事，还可以给这个故事编结尾。我自己就有这个体会，我小时候有一本白雪公主的故事书，我不知道看了多少遍。真的是百看不厌。而且每一次看的时候都会有不同的感受。我觉得这套书可以适应不同的年龄段，这样的话等他上小学以前，就像刚才谢老师说的，她的女儿，能通过这些故事潜移默化的知道了这些偏旁部首，这个偏旁部首代表什么，它和哪些独体字合在一块就变成了另一个字，等等。我觉得这个对她今后读书，对她认字和阅读，对她的创新思维都是非常好的。

主持人王莹：今天听两位老师的讲述，我觉得最重要的是方法和兴趣。更多的是培养他的兴趣。

赵明：对，对。

主持人王莹：那美美的兴趣是不是也培养出来的？

谢影：我觉得她最大的兴趣是阅读。她对图画书的喜好程度，远远大于对玩具的喜好。她对这些书爱不释手。

主持人王莹：是个喜欢看书的小朋友。

谢影：非常喜欢，而且看完之后她会自己讲也喜欢自己编。她现在最崇拜的就是赵明老师。她能在这些故事的基础之上，用自己的理解方式对故事进行延伸。所以这套书，就像刚才赵明老师说的，有他的主题和多功能作用。比如说我的女儿美美，我能够感觉到她在读这套绘本故事的过程当中，她的性格以及她与其他孩子打交道的方式都受到了一些潜移默化的影响。

主持人王莹：说到这我想问问赵老师，您之前是不是做调查了，是不是也有很多人向您反馈我的孩子认字了，阅读能力也可以，口头表达可以，但是书面表达不行，所以您设置了编故事的环节。

赵明：这倒没有。因为我的这套书是面向小学一年级和学龄前儿童。创作这套绘本故事时，我觉得我的本意是希望学龄前的儿童能通过编故事拓展自己阅读的快乐，因为如果他看完了故事后觉得没什么可牵挂的东西。他可能不会再去翻它了。这个拓展的训练一个靠故事的内容，还有一个靠画面。这套绘本的图画作者全部是我们国内比较年轻的漫画家。他们在画面中所表现的这些想象力，包括色彩上的把握。我觉得都还是不错的。

主持人王莹：视觉冲击力很强。

赵明：对，成功的绘本图画的优劣是极其重要的，特别是在用色上，以及对儿童审美的理解，因为儿童对色彩的感觉和成人是不一样的，在我们大人看来大红大绿的挺土的，挺乡气的。可是儿童特别喜欢，对色彩的敏感会随着年龄的增长而退化。儿童对色彩的敏感程度并不是与年龄的增长成正比，而是成反比。所以说在这个时候如果我们能给孩子看一些比较明快的想象力丰富的图画，对他的审美能力，对他的艺术鉴赏能力就是一种熏陶和培养。

主持人王莹：说到这，也要特别提醒家长，一定要尊重孩子的成长特质。

赵明：对。像《柠檬王的宫殿》这个故事，不但有可爱的故事，还能在快乐中识字。同时还能让孩子了解蔬菜对身体的好处。这种了解不是说教式的。而是通过故事中的两个主人公，黄瓜和西红柿一路的旅行，最后到达了柠檬王的宫殿而得到的。幼儿在看书时会产生共鸣，他会觉得我就是他们当中的一员，会跟着他们去旅行。像刚才谢老师说的也好，我举的小雪的例子也好，这些孩子其实是找到了自己共鸣点，把自己当做了故事里的主角。他会编结尾，他会和故事中的主人公一起体验其中的痛苦和快乐。

主持人王莹：您越说我越觉得这套书是多功能的。

赵明：确实是多功能的。

关键七：快乐阅读是快乐识字的基础

主持人王莹：但是现在还是有很多人在质疑，我看很多网友说，我们16年学习我们的母语，字也认识了，但是到现在为止他都不知道认字为了什么。会有一些特别盲目的情况出现。

谢影：所以我觉得还是回到刚才那个话题上，我们识字的目的是什么？阅读的目的是什么？实际上这里有个最高的境界。从表层上说是让你了解知识。但是阅读的功能远远大于这些。它应该带给孩子的人生体验是幸福和快乐的。

主持人王莹：这是谢老师的观点。赵老师您觉得呢？

赵明：对。所以我这套书，就叫《快乐识字童话绘本》，首先快乐是第一，幼儿在10岁之前的思维是很霸道的。我说的霸道是什么呢？我们都有体会的。比如一年级的孩子，他上学第一天看到的老师圆圆的的脸，大大的眼睛，在朝他微笑，特别和气。他会一下子爱上这个老师。

主持人王莹：比如说赵老师。

赵明：（大笑）他就会一下子喜欢上这个老师，这个老师上课的时候他会坐得特别端正。把老师的每一个字恨不得吃到心里去了。如果老师对孩子特别凶。不管他是教数学的还是教其他的课，要求特别严格，孩子就是有逆反心理。

主持人王莹：会有，很多孩子就是为了老师去学习。

赵明：绝对会有。所以我觉得在阅读的时候，快乐是最重要的。因为他只有在快乐的情绪下才会调动情绪参与阅读活动。就像刚才说的儿童在10岁之前的感情思维模式很多地方是很霸道的。他不会跟你讲对还是不对，有道理还是没道理。他喜欢他就这么做，他不喜欢他就不这么做。所以在10岁之前家长会碰到孩子的两个叛逆期。4岁到6岁是第一叛逆期。10岁到14岁是第二叛逆期。接下来就是青春期的叛逆期。在4岁到6岁的叛逆期时，最明显的就是他喜欢的就要听，就要做，就要学。他不喜欢的就拒绝。比如说学钢琴，很多家长逼着孩子去学钢琴。孩子迫于权威去学了，其实他不爱学。但是有的小孩天生就爱学钢琴。我看到过这样一个小孩。晚上睡觉了，他就不去睡，他一定要再弹一遍。那么这些孩子是有天赋的。就像刚才说到的，孩子的天赋绝对都是不一样的。有的对色彩特别敏感，有的对图形特别敏感，有的可能对空间的概念特别敏感。所以他们长大了以后会从事各种各样不同的工作。

主持人王莹：看似我们在说一个题外话，但是这是确实普遍存在的现象。那对于这种情况，我们家长应该怎么去引导孩子呢？

关键八：抓住敏感期，让孩子成为自主阅读的主人！

赵明：首先，尊重孩子。要看这件事孩子愿意吗？符合孩子的天性吗？就比如说识字，在6岁前不倡导孩子把识字当作必修课，但要抓住孩子的符号敏感期和认字敏感期，但必须要有科学的方法。把好方法和好习惯灌输给他，让这些好方法和好习惯成为他以后学习的武器。

主持人王莹：我们说了这么多，孩子什么年龄适合识字，也包括识字的方法，在我们节目最后请两位老师总结一下关键点。

赵明：关键点，首先，要让孩子在一个语言环境中去识字，也就是说不是单纯和机械地去认字，让那些字走进故事里。哪怕背诗歌（比如唐诗），也要让他去接触大自然。大自然是最好的老师，红花绿草，那么多的动植物。大自然的音乐是最美好的。让孩子去感受风是怎么吹的，草是什么味道。总之要尊重孩子的天性，尊重孩子成长的规律。

一定不要让孩子去做不喜欢做的事，因为那是徒劳无益的。

主持人王莹：把孩子带到大自然中去，加深他们的兴趣和乐趣。

赵明：对。什么是阅读的最高境界？能激发孩子自主阅读能力的过程就是最高境界。

主持人王莹：谢老师有什么要说的。

谢影：我觉得阅读的最高境界是在于幸福和快乐。那么阅读本身不是达到孩子识字的目的，但是通过阅读帮助孩子形成一个学习的方法。

主持人王莹：说得很好。培养习惯，注意方法。非常感谢两位专家的做客。我相信今天的讲座会给我们家长很多启示。希望大家可以尝试一下让孩子去读这套《快乐识字童话绘本》。谢谢两位。

赵明：谢谢大家，再见。

谢影：谢谢大家，再见。

这是今年5月我到青岛参加“中国童书联盟2010童书嘉年华”活动时和朋友们的合影。

链接：亲子大讲堂70期（一）认字是学龄前儿童的主要任务吗？

      亲子大讲堂70期（二）幼儿识字少就不能阅读吗？