http://blog.sina.com.cn/s/blog_8037321601017jbe.html

《行道树》导学案

◆学习目标

1.抓住文眼，整体把握课文内容，理解行道树的形象。

2.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

◆学习重点

在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。

◆学法指导

阅读欣赏、个性创作、展示交流

◆知识链接

今天我们来共同欣赏台湾著名散文作家张晓风的《行道树》,张晓风以散文成名，36岁就被评为“中国当代十大散文家”，著名作家余光中称她是第三代散文名家之一.那么普通的行道树怎么吸引住作者的视线了呢？又给我们带来什么思索呢？(课堂情境引入时可播放欣赏土豆视频“行道树朗读（张晓风）时长:3分钟”)

◆自主学习

反复朗读揣摩，完成下列问题。

⑴给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

 冉冉 （    ）         牙龈（      ）         丰硕（      ）

 贪lán（    ）       点zhuì（     ）         污zhuó（     ）

⑵联系上下文、解释下列词语。

繁弦急管：                                          

红灯绿酒：                                           

⑶完成下面的语段，并尝试找找那一句话点明了文章的主旨？      

我们立在城市的飞尘里。这无疑是一种堕落。在这个充满车辆与烟囱的城里，我们的存在只是一种（     ）的点缀。但我们会在春天（        ），在夏日（      ）。神圣的事业总是（        ）的，也惟有这种（      ）能把（      ）给予我们。

◆合作探究

1.解读交流:

⑴行道树是一列 __________ 的树？为什么?   

⑵作者写的仅仅是树吗？作者借树歌颂了什么？从文中哪些地方可以看出来?

(3)文章用的是一种什么样的写作手法?你能不能举出几个课外的例子?

2.个性发挥:

(1)请对行道树说几句心里话.

(2)假如你是一棵行道树,请用一句话来介绍一下自己!

(3)假如你是一棵树,你希望自己生长在何处?为什么?

3.情感升华:

(1)怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”？

(2)文末说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么“忧愁”？又为什么“快乐”？

(3)张晓风是在写树，但又不仅仅是写树，你从文章中感悟到了什么？学习了课文后，行道树身上有哪些优秀的品质？生活中也有具有行道树这种精神的人吗？

(4)文章中有不少优美的语句值得我们玩味，请你找出来，把这些语句进行一下赏析。

4.迁移应用:

   学完这篇文章你有什么精神感悟,能否总结出一句精神格言或回想一句名人名言.

◆精品回味

同学们都应该走进行道树的内心深处了吧!请带着你的情感,重新齐声朗读课文!

◆达标测评

1.请仿照下面句子的形式和修辞手法,再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写,构成一组排比:

假如生命是一株小草,我愿为春天献上一抹嫩绿!

2.生活中有许多“言在此”而“意在彼”的富有象征性的事物,你能列举出来吗?

3.假如你是自然界中的某一处景物:古桥、山泉、小溪、野花…,你与游人互诉心声,你会说什么呢?

例: 古桥说:“当我把人和车渡过彼岸时,我在沉重中感到快乐!”

    铺路石说:“                                       !”

露珠说:“                                       !”

行道树说:“                                       !”

       说“                                       !”

       说“                                       !