深圳清林小学：有童年记忆的学校

   □　本报记者 马朝宏

  从“学生的愿望”出发

  深圳市龙岗区清林小学刚满10岁。建校伊始，校长杨勇就决定，清林小学要尽量满足学生的愿望。那学生的愿望是什么？

  “我心中的学校，应该像家一样温暖，即使我不够聪明，即使我成绩不太理想，我也能感到自己很重要……”

  “我喜欢的学校，应该像童话里的绿色城堡那样美好。”

  “老师说，他们的童年都是玩跳房子，在沙坑里打滚，我也想在这样的游戏中尽情玩耍。”

  “深圳没有分明的四季，但我希望校园里有不同的色彩，有果实飘香。”

  “以前总以为校长很‘威严’，但在清林小学，我们希望可以拿校长‘曝光’、‘开涮’……”

  “校园的每一个角落，都能在不经意间让我们得到文化的滋养。”

  面对这些答案，杨勇如获至宝。经过10年的努力，清林小学校园里那些独具匠心的设计，那一个个美丽的风景，都是按照孩子的愿望创设的。

  一个温暖、安全和幸福的“家”

  每个孩子都是家长“手心里的宝贝”，孩子和家长都希望学校能和家一样温暖、幸福和安全。孩子们不喜欢学校用铁栏杆和水泥柱围成的冰冷围墙，所以，清林校园的围墙缠绕着藤蔓和勒杜鹃花，既安全又漂亮；体育园的设施设备，总是定期检查、维修和保养，保障孩子们尽情玩耍而不会受伤。

  2002年学校开办之初，1008个孩子组成了一个大家庭，他们童稚的笑脸和崭新的学校一样充满着朝气和力量。把每个孩子的笑脸汇集在一起，喷绘在墙上，学校便有了一道亮丽的风景线——“笑脸墙”。孩子们总是喜欢拉着家长的手，流连于“笑脸墙”前，孩子们的笑容虽定格，但那份欣喜和感动却在滋长。  

  放学后，总有一些孩子不能被家长准时接走，在校门口无所事事地晃荡，家长们也担心孩子们会在焦虑中承受等待的煎熬。“读书廊”因此应运而生，结实厚重的防腐木桌椅，在绿阴下整齐摆放，孩子们三五成群围坐一起，或读书，或写作业，或下棋，其乐融融，好不欢畅！正像孩子们描绘的那样，放学后，夕阳的光辉透过廊顶的绿阴，洒下斑驳的光，映衬着孩子们的笑脸，实在是令人心动的美丽景象。

  家，是充满爱的地方。教育孩子热爱学校，就给他们一些热爱的理由吧！

  “拾起美好心灵”展柜，其实就是失物招领处，如果孩子在校园里遗失物品，会有人帮忙放进展柜，这让孩子们很放心。一位学生生病6年，同学坚持背他上学，同学的温暖在传递；学生生病无钱医治时，学校师生的捐款，不只是在呵护生病孩子的心灵，也是在进行爱的接力；当学校给教职工父母寄去新年的大礼包时，教师感受到了学校的关爱，他们会把这种温暖传递给孩子们；当学生感悟到教师的爱后，他会把这种爱传递给家长，家长又会传递给教师……孩子们发现，在清林的校园里，每个人都在传递爱的接力棒，“总有那么多感动，让人忍不住泪水弥漫了眼眶……”

  亲近自然，回归童年

  每个孩子都有着亲近自然的强烈欲望，但现代的生活却让他们离自然越来越远。而在清林，不但有假山、流水、小桥、观景平台组成的“山水走廊”，孩子们在校园里还可以看到“小蝌蚪找妈妈”，看到荷花；听到溪水流淌，听到蛙鸣阵阵。爬山虎为学校的每一栋建筑都“量身定做”了纯天然的衣裳。在南方炙热的太阳下，这件绿色的衣裳成了天然的空调。冬去春来，孩子感知着生命色彩的变迁，感受着生命的律动。孩子们犹如生活在童话中的绿色城堡里，对生活和生命充满美好的想象。

  生命之花怒放的童年，每个孩子都绽放着自己的色彩。为此，清林描绘了一个色彩斑斓的世界：春天有黄槐、圣诞红、熏衣草；夏天有鸡蛋花、含笑、紫荆花、白玉兰；秋天凤凰木、紫薇、桂花；冬天有炮仗花、玉堂春、马樱丹……这些花次第开放，缤纷的色彩把校园装扮得甚是可人。校园里有花香，孩子们会惊喜；校园里有果实，孩子们会畅想。校园里种植了多种果树：春有枇杷，夏有葡萄、芒果，秋有菠萝，冬有苹婆。

  孩子们喜欢和同伴一起玩游戏，喜欢玩水、玩沙，老师们当年喜欢玩的游戏，依然对他们有吸引力。在清林小学，教师和学生一样，都能找到童年的回忆。教学楼旁，专门为孩子们建了沙池；在低年级活动区，绿树掩映下“藏”着各种各样的游乐设施，孩子们在自由玩耍时，也不怕南方夏日毒烈的太阳；塑胶地板，天天被清洗得干干净净，以方便孩子们摸爬滚打，玩丢棒球、扇纸牌、跳房子的游戏……

  好的教育要给孩子们“留白”

  好的教育从来都不是灌输与填鸭，而是留出更多的时间与空间，让学生去创造，去互动，去冥思，去幻想，去尝试错误，去表达自我……  

  清林的课堂，要求教师放下“身份”，放下成人的视角，放下统一的标准，放下急躁与功利，鼓励孩子勇于表达自己的意见。因为每个孩子都希望有人“听听我是怎么想的”；正确的答案不止一个，急于下结论、做判断，会错过孩子精彩的生成；所以，“别着急，慢慢来”让孩子感觉特别温暖。那些“反应慢”的孩子，也不会感到焦躁不安。孩子们在课堂上不用担心出错，更不担心“出丑”，老师的每一句话、每一个眼神、每一个手势，“让我能轻松站起来，体面坐下去”。

  在学生的心目中，教室外的课堂更有吸引力。因此，学校里的小池边、花园里、榕树下，都可以成为有趣的课堂。那些花鸟鱼虫，无不给孩子带来欣喜——小蝌蚪怎样变成青蛙，毛毛虫怎样变成蝴蝶，花儿如何悄悄绽放，果实如何慢慢成熟，都会让他们了解大自然的神奇。看到在花间飞舞忙碌的小蜜蜂，孩子们可以真切地体悟到“为谁辛苦为谁甜”的意蕴；夏天喧闹的鸣蝉在秋天销声匿迹，让他们感受到生命的绚烂与短暂……

  对学生真正的爱，是给予他们自由发展的空间。鼓励孩子个性化发展，也是清林的“个性”。每天穿校服，孩子们总会厌倦，甚至会不懂得如何穿衣打扮。清林的每周三，是孩子们的自由着装日，他们爱美的天性，可以在这一天淋漓尽致地体现。学生自编的韵律操，使孩子们的课间操有趣而自在。自由选择的兴趣活动课程，孩子们可以找到适合自己的好去处，结交许多志趣相同的伙伴。最让孩子们得意的是，他们在清林晨曦校园电视台设计的校长和教师的卡通形象，不是一本正经的威严，而是他们想象中的“滑稽”与“搞笑”。孩子们自认为是拿校长“曝光”“开涮”，没想到这样的“杰作”得到了真诚的鼓励和由衷的欣赏，并成为校长的“收藏”——清林鼓励孩子从小就有挑战“权威”的勇气和胆量。

  英国哲学家怀特海说，什么是教育，如果你忘掉了课堂上的内容，也忘掉了考试的内容，剩下的东西才是教育真正的结果。作为小学，应该给孩子们留下些什么呢？清林小学的一位毕业生这样说——

  我的舞姿不太优美，歌声也不太悦耳，但在这里，我总是心情舒畅。

  我会在书法室里把自己弄成一个大花脸，也会把美术室弄得一团糟，但留下了自己的作品，感觉非常棒！

  我们会把综合实践室弄得一片狼藉，老师从不责怪，他相信我们有办法恢复整洁的原样。

  下课铃一响，校园里的溪水就会哗哗流淌。

  青蛙成了清林的客人，它们也喜欢快乐地歌唱。

  这里很有吸引力，上完课可以顺便在椅子上躺一躺。

  ……

  可爱的清林，永远是我心灵的故乡。