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李炳亭做关于课改报告

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　　“教师不是简单传递知识的角色，教师的使命是创造条件让学生自己学习。教师要大胆放手让学生学，就像吃自助餐，对于知识的汲取各取所需。”2月12日，著名教育专家李炳亭走进宝鸡，将他多年总结的教育改革的成功经验和宝鸡1200多名中小学教育工作者分享，阐述“高效课堂”对当今素质教育的重要影响。

　　为什么要课改?

　　传统教育依赖老师教

　　此次聚焦“高效课堂”打造素质教育新平台的报告会是“宝鸡教育大讲堂”第四讲，该大讲堂由宝鸡市教育局主办，宝鸡市教育局教研室承办。传统教育中教师的角色被定位为“传道、授业、解惑”，李炳亭认为这是个美丽的错误，教师就是“二传手”。现实生活中，教师也有差异，不可避免地存在知识短板。教师会不会传，用什么方式传，如何确定你已经传到?这些都是问题。因此传统课堂完全是依赖于教师的传，从而导致了离开了“教”，学生将不会有“学”。这种现象要得到改变。

　　什么是课改?

　　尊重学生的方式就是课改

　　“知识能灌输，那么能力能灌输吗?课改就是让学习发生在学生身上。”李炳亭说。他形象地拿不认识字的老太太想学麻将举例子。老太太学打麻将，用传统方式教学，需要语文老师补拼音，而且补习繁体字，数学老师教一加一，请专家作麻将技法20讲。如果这样做，一搞就是四年。简单的办法，只需要一个下午，给老太太找三个老人嘛，陪着她打。

　　李炳亭认为，尊重学生的方式就是课改，他反对用成人的方式替代儿童的方式。

　　孩子在动手的过程中情感、愿望、想象都与作品发生着联系，每个学生都有两个天性：好奇心、展示欲。满足好奇心就是学习。课改也是让孩子动起来，他反对教师说“同学们，静一静”。他说：“要那么静干什么?须知，‘静’和‘死’常在一块。”高效课堂是让学生不开小差不打瞌睡，最好的方式是让学生“动起来”。但仅仅课堂生动还不够，还要让学生心动。每节课都说，是演讲课;每节课都写，是书法课;每节课都在合作，是交际课、德育课。

　　要怎么改?

　　从教中心到学中心的转变

　　李炳亭表示，课改要注意理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰的思路。他认为，教育的核心是“人本”，我们要从教中心到学中心的转变，从儿童出发回到儿童。他将教师的作用用“二八”来界定，80%体现在点燃、唤醒、调动、激励方面，让课堂成为核反应堆，唤醒学生学习的热情、激情、信念。剩下20%，就是抓准支点。教师通过“带入、体验、找感觉”这样的课堂三步曲来实现教学的自学、展示和反馈。

　　很多人误以为课改是不让教师讲，这是错的。李炳亭所指的课改中的“反馈”是在最恰当的时机，需要讲的时候教师再讲。经过学生自学，发现了问题，教师的讲是放在第三步的。

　　当日下午，“全国教育专家指导中心”特聘专家、杜郎口中学副校长、课堂教学的改革专家高俊英还就“高效课堂行动策略”进行了专题讲座。

　　宝鸡市教育局局长苏永兴表示，高效课堂改革作为宝鸡教育当前今后几年的主要任务，要求市县教研室对全市、全县课改做好改革顶层设计，画好“路线图”，制定“时间表”，培训先行，教研跟进，通过集中培训、公开课、赛课等多种形式，培养和造就层级骨干团队，带动更多的教师加入到课改行列，最终形成宝鸡特色的课改模式。他要求校长要把学生、教师、学校的发展三者统一根植于课堂的高效上，把课堂改革作为实施素质教育、提高教育质量的主要抓手和突破口，促进学生成长，打造教师团队，以此推动学校的快速发展。本报记者张超

　　李炳亭简介：

　　著名教育记者，当代著名教育改革实践者，高效课堂首倡者，高效课堂行动研究代表性人物，是第一个解构“高效课堂”概念、理论、实践，并形成系统性研究论述的人。现任《中国教师报》总编助理、编辑部主任，中国名校共同体秘书长，著名课改专家。