1、即全力打造《中国教师报》对中国教育发展的领导力。“领导力”这个词和“知名度”、“美誉度”在实质上完全不同。领导力首先来自于绝对的“权威性”，来自于对教育教学发展的“引领”；其次，领导力来自于“专业化”程度，来自于对教育教学的“影响力”，但仅仅靠影响力远远不够，“影响力”必须转化为“公信度”，转化为对消费者心理需求的“占领”和“统治”。然而，遗憾的是，长期以来，我们喊着“零距离贴近教师”，却既不了解一线教育，也不懂得课堂教学，更不知晓教育形势的变革。袁部长说课改已步入深水区，十年课改每一年都有新形势、新变化、新要求，而我们却依然一副旧面孔地自娱自乐，自我感觉良好，何谈“领导力”？

2、即确立两大定位。

如果对中国教育的发展有一定研究的话，你必须正视三个关键词——素质教育、新课改、区域均衡。

很奇怪，中国教育平均每十年都会出现一个“主题词”。20年前是素质教育，十年前是新课改，今天呢，则是区域均衡。素质教育提出20年，如今依然是一个热点，新课改提出10年，如今依然是个难点，那么区域均衡未来会不会成为热点和难点？答案是肯定的。因此，谁抓住了一个阶段的“关键词”，谁就会吸引整个教育界的目光，谁能破解这个热点和难点，谁就占领了舆论和市场的高地！

所谓确立两大定位，即立足课改，抓住区域。我希望大家记住这八个字，这是我们的魂魄所在，离开了这个定位，我们就会“失魂落魄”。为什么一定要确立这个定位？我先说说我的感受。这一段，我接连去了几个省市一些地方考察和发行，发现所到之处，人家一谈起《中国教师报》，就说你们的课改报道搞得好，一说就说到杜郎口等几所课改名校上了。我觉得很奇怪，我们办报8年，头版报道了那么多新闻，可为什么人家却偏偏只记得杜郎口？这是什么原因？我个人认为，个中原因或许不是记者写得不好，而是报道题材和报道内容有问题，好比明明人家需要矿泉水，你却老是提供面包，这样的面包即便是多么好吃，对一个想喝水的人都没有意义。当人家需要喝水时，我们有没有矿泉水，这对我们的服务就是一个致命的考验。

我和校长们在座谈时，几乎所有人都提到“现代课堂周刊”。他们说，学校的课改就是跟着“现代课堂周刊”走的，是围绕着“现代课堂周刊”“读、研、用、评”开展学校教研活动的。“现代课堂周刊”办得好不好，我自己不下结论，最近，中国教育学会郭振有副会长，就高度评价说“现代课堂周刊”是《中国教师报》的一大“亮点”，肩负起了推进课改的实践使命；中国教育学会高中专业委员会王本忠说“现代课堂周刊”办得“有特色、有生机，读后受益匪浅”；初中专业委员会李锦韬则评价说，“现代课堂周刊”是中国最前沿、最实用、最体现专业水平的媒体，它将对当前课堂教学改革发挥难以估量的价值。因此，“现代课堂周刊”对提升报纸的领导力，聚拢读者群，拉大发行量，推动课堂教学改革，意义重大。离开了课改，我们很难还能有什么影响，8年的办报经历就是这样告诉我们的。

定位区域，其实就是抓局长。刘堂江社长在郑州区域课改成立大会上对我说，一下子抓300个教育局长，我没这个能耐，我回答说我也不行。固然，《中国教师报》是服务于“教师”的，但因为我们自费订阅的读者群小到忽略不计的程度，如果我们不研究确定“消费决定权”的局长或者校长，则很难拉动市场发行.

正所谓“得局长者得天下，得校长者得市场！”希望大家能体会这句话所包含的市场秘密，唯有抓住局长、校长才能更好地服务于教师，服务于课改！因为局长和校长是拥有“消费决定权”的那个人！

3、即对外抓好三支队伍——局长、校长、教师，围绕这三支队伍构建三种服务——服务于区域均衡、服务于课堂教学改革、服务于教师的专业成长。

对内组建三支队伍——采编、发行、经营，围绕这三支队伍，构建全员营销、身兼多职、各尽所能的传媒铁军——教育家办报、谋略家运筹、实干家做实。

在用人上敢于创设“三能机制”——能上能下、能进能出、能高能低，坚决打破大锅饭、缺少管理、压制创新、推诿散漫等不良作风，强化执行力，今后凡是报社要求做的，就要检查落实和反馈，并且将反馈情况上墙公布。

4、即四种精神。

观念决定方法，思路决定出路，精神决定境界。

今天，跨入新时期的《中国教师报》人，必须以全新的办报理念，服务于媒体的发育成长，所谓四种精神，即围绕“三能机制”，构建“全员营销文化”——团结、合作、奉献、担当，全面提升全员“两大水平”，即专业发展水平和收入水平。

专业发展水平来自哪里？来自学习能力、实践能力、反思能力、创新能力。今后，我们计划每天要以部门为单位，召开业务碰头会，每周举办业务学习会，每月举办读书会或者外出培训、参观会。没有付出就没有收获，希望大家能真正珍惜每一个机遇，发展才是尊严，人的发展很多是逼出来、抢出来的，要敢作敢为，不怕失误，唯有干事才会有失误，有时候失误就是进步，我们的体制决定了不能包容不干事、不作为、不创新的人在团队中存在，我们的事业决定了我们必须全情投入，敢于担当，时不我待，只能拼命去干。以后还可能需要牺牲休息时间，但我们本着自觉自愿的原则，不作硬性规定、不强迫一定参加，但未来学习会作为员工考勤的一项和个人收入挂钩。

收入水平来自哪里？来自于《中国教师报》的征订发行和经营状况。没有发行就没有市场，没有经营就没有前景。据社里财务统计，至今我们的经验还处在亏损几十万的状况，每个人都希望自己的工资能涨，可涨工资钱从何来？如果整个采编不服务于发行经营，如果不强化“服务市场便是经营、满足读者便是质量”这个核心理念，处理不好“质量和发行”的辩证关系，一味脱离市场强调质量，或者说“质量”一旦远离需求，办报便是误入歧途！

因此，《中国教师报》将强调务实和实干精神，既要敢干，更要能干、巧干，充分放手放权，任人唯“能”，打破用人壁垒，鼓励人尽其才、能者多劳、能者多得。

5、即5大项目。在元旦之前，所有部门和员工要集中精力抓发行，打一场漂亮的发行战役。元旦之后，将围绕版面内容，开发5大经营项目。

具体项目，我们还要深入论证。但可以肯定的是，今后的经营不再是靠卖版面为主，而转向于提升经营品味，一个基本的思路是：利用版面、通过“资源叠加”，设计“创意项目”，转化成“客户需求”，完成“智慧型经营”。

接下来，我们在组建中国名校共同体、中国区域教育共同体的基础上，组建中国民办学校共同体；成立三大资源性经营中心，即依托于不同版面，开发不同的经营项目，如利用阅读版组建出版中心，开发、出版、经营教师用书；依托高教、幼教版组建高教、幼教服务中心；依托于广告版，成立校庆服务中心。

每一个项目，都围绕全员营销的理念，鼓励每个员工身兼数职，旨在为每一个人创设提升专业水平和收入水平的多种可能性，机会给了，关键在于你是否去抓。

6、六大周刊。

教育家、现代课堂、区域教育、教师生活、民办教育、高教幼教。

有人还没有完全明白这样做的意图和好处，长期以来，《中国教师报》办报定位不清晰、内容不明晰、服务不准确的“三不”始终困扰和制约着《中国教师报》更大的发展。有人说，咱指向于基础教育界的教师就够了，贪多嚼不烂，可这些年，定位于基础教育的教师我们也没看到是怎样嚼烂的。嚼烂与嚼不烂不是想当然地靠自我愿望就能达成的，而是你首先要知道第一“人家的需求”，然后“你能给人家什么”，或者说“你有什么东西给与人家”，第三是“是否有效果”，这是促进报纸发展的“三个原则”，离开了这三个原则，无论你办不办周刊，都不可能赢得读者，所以，当下我们要面对的不是办不办周刊，而是如何办周刊，如何用内容赢得读者的考验。

六大周刊其实是一个新媒体概念，叫“报中刊”，它是在集合了报和刊两种媒体的长处，形成的一种风格独特的新媒体，它的优势体现在“四化”上，即“新闻杂志化”、“内容专业化”、“服务精准化”、“风格独特化”。

下面，我谈谈对各周刊的定位。

中国的基础教育市场很大，这些年我们的成功其实就是锁定课改的结果，因而，“现代课堂周刊”的定位是锁定课改，“区域教育周刊”是锁定均衡、公平和优质，是给局长们提供实现均衡的新途径、新方法、新思路的，“教育家周刊”是锁定“行走在教育家路途中”和已经成为教育家并影响着教育的那部分人的，而“民办教育周刊”，我的想法是阐述民办教育政策，倾听民办教育发展困境，帮助解决民办教育发展的诸多难题，定位在让民办学校有“归宿感”上，“教师生活周刊”则把现有的阅读、健康人生、杏坛春晓三块内容合并，定位在丰富和提升教师生活品质和生命质量上，“高教幼教周刊”我还在思考中，今天借此也希望大家都打开思路，多谈谈，我是觉得高教和幼教是两块大市场，要求我们必须准确找出“穴道”，完成定位。定位其实就是取舍，也就是按照标准，要什么和不要什么，这方面我们再深入研究。

（雷振海：中国教育报刊社副社长、《中国教师报》总编辑）