学生的学习成绩不应该成为教师业绩评估的唯一指标。修订方案聚焦的不是某个时间点的成绩，而是一段时间以来的增长与进步。成绩不佳的学校不应该被单独列出来，对之采取最激烈的干预措施，除非学校持续处在所有学校排名的后5%，且没有显示出进步。
     不仅以学生的成绩水平，同时还以提高的幅度来对学校进行评估。根据修订方案，如果一位教师帮助一个五年级学生把阅读成绩从二年级水平提高到四年级水平，他不仅不会被贴上失败的标签，反而他会成为其他教师学习的榜样。
     如果得以正确实施，学生成绩的提高应该成为教师评估的一部分。一个全面的教师评估体系还应该考虑教师的课堂教学观察、同行评议、专业发展以及教师对学校作出的其他贡献。
     教学面临困难的教师将会接受大强度的培训与指导，对他们会有更多的听课，以促使他们改进实践。如果他们的教学没有提高，他们会被劝告在学校担任别的工作，或选择其他职业。

（本版资料来源：美国联邦教育部官方网站）