听李炳亭报告会有感

                   许笑阳  2009-10-31

在今天教育界倡导减负增效的大形式下，今天李炳亭老师谈“高效课堂”的讲座是一场及时雨！减负的本质是从哪落实？是从我们的课堂中来，追求高效课堂才是减负的本质。

高效课堂的理念

李老师谈的高效课堂的四个基本理念值得我们探讨：素质教育的“素质”是学习能力，学校的产品是课堂，开放程度决定了教育的高度，小组学习决定成败。素质教育不仅仅是孩子会“蹦蹦跳跳”，最重要的是——学会学习！会学习同时会蹦蹦跳跳才是真正的“素质教育”。把课堂还给学生，课堂要开放，要放手。高效课堂追求的第一个境界是“活”，教师从讲台上“消失”，才能收获学生的学习能力。高效课堂是从“人本”的角度出发，向“弱势群体”倾斜，争取人人参与、个个展示。教师要追求课堂艺术，必须以“高效”为前提，探索高效课堂的教学方法，丰富教学的艺术手段，离开了“实”，“活”则失去了意义。课堂教学不仅仅有“活”，还应“求实”。小组学习很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。小组学习可以“利用”学生、解放学生、发展学生，所以小组学习的组织教师要花心思。

高效课堂的抓手

高效课堂的抓手——导学案。培养学生的学习能力是课堂教学的第一要义。导学案是以“生”为本，以方便“学”为出发点。它必须能承载教师的教学目标；它不是知识的堆砌，应该承载着教师的教学思想，要保证学生能通过自学掌握必须得知识，还必须把知识升华成一种学习经验。概括：为学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，但也代表着将要“到达”的目的地。

高效课堂管理

高效课堂的管理首先要有评价标准的改变。评价是教师的武器，教师上课一定要敢于调动组与组、生与生之间的拉力、对抗，质疑，并做好“即时性评价”。学生课堂上有“三宝”——“活页夹”、“双色笔”、“纠错本”。高效课堂主张三种学习方式：自学、对学、群学。

什么是好课？能让学生学会的课！什么是好老师？能让学生学会的老师！切切实实地服务于学生而从事我们的职业才是我们的价值所在！

在整个报告中，李老师畅谈高效课堂要尊重学生，以人为本，培养学生的创造能力，争取课堂效率，给孩子零作业，不要磨灭孩子对学习的兴趣，让兴趣激发孩子的学习欲望，培养孩子的学习能力。