课改“督察队”

——黄川双语学校课改透视

本报记者李炳亭 特约记者洪湖

今年下半年，江苏省连云港市在全市推进“三案·六环节”课堂教学模式。位于连云港市东海县的黄川双语学校则借此一夜走红，每天前来参观学习的学校一波又一波。原来早在两年前他们就敏锐地开始了课堂教学改革的探索，对于“脱胎”于杜郎口“三三六”教学模式的“三案·六环节”课堂教学模式，他们显然并不陌生。

“我们也是从杜郎口学来的”。校长陈唯光逢人便这样说，他说，两年前，通过《中国教师报》结缘杜郎口，从此开始了自己的课改长征。学校负责课堂“验评”的刁海军副校长也说：在今天看来，当时选择杜郎口，学校近乎冒险的举动证明是正确的。

抓课改不能手软

据陈校长向记者介绍，刚开始学“杜”时，的确有老师提议要“批判地学”，结果他们因此还走了弯路。一个月下来，课改进度参差不齐，甚至有些老师硬是不改，每逢领导查问，他们又总是振振有辞地说，我的课问题不大，学生们早习惯了我这种上课方式，何必劳师动众？当两个月下来时，学校甚至出现了要走回头路的迹象。陈校长认识到了问题的严重，于是再一次组织人马去杜郎口，请邀请了杜郎口的老师专门来学校座谈。人家明确告诉他们，改就彻底改，否则踌躇摇摆不可能改好。

陈校长说，他恍如大悟。他说，“抓课改要不能手软”，也就是说，课改不可能有什么“中间道路”可觅，所谓批判地学，貌似有见地，实则是“懒人的籍口”。自古华山一条道，于是，他们决定成立课改“督察队”，并硬性规定：必须改！无论是谁，都必须按照模式去上课。尊重模式就是尊重课堂效益！

课改“督察队”共有5人组成，分别由各一名校长、学科主任、年级主任、班主任和教师组成，陈校长亲自挂帅，并规定督察队属学校的一级权力部门，课堂督察结果直接与教师聘任、评级、奖金挂钩。他们不仅要“督”，要“查”，而且还要从细微处“察”出问题，并给与适时的指导。为了充分发挥督察队的灵魂作用，他们揪住课改的“七寸”，制订了黄川双语学校“六环节”高效课堂评价标准。

“六环节教学与评价标准”分别从学习目标、具体内容、时间分配、学生展示的要求、小组学习、导学案的编写以及教师点评等作了具体而详实的规定要求。督察队成为课堂教学的“质检组”、“电子眼”和“诊断处”，他们成为黄川双语学校校园里的一道别致教学风景。他们采取不定时的方式对所有任课教师进行课堂抽查，或者推门任意听取某位教师的某一节课，然后随机予以打分，根据得分进行每周各天的“听课排序”，排名靠后的直接处罚，排名靠前的当场奖励。“排名”一下刺激了教师们。

 “查”什么

“查”的是“上课计划表”。

督察队主任胡波涛老师介绍，黄川双语学校的一大特色是有专门的上课计划表。这个张贴在学校办公楼“点名室”里的表格，集中体现了学校教学管理的条理性和计划性。

“老师第二天要上什么课，头一天是要做好‘计划’的。也就是说你计划怎样上、如何上？这就杜绝了老师们以往上课的‘随意性’，很好地规范了教师的教学行为。”当然，计划表和原来的“教案”是有区别的，教案更侧重于教师如何“教”，而计划表侧重于如何教学生“学”。

在上课计划表上，记者看到，年级、学科、课题，以及课型选项中的预习、展示、反馈等一目了然、十分明晰。胡波涛主任解释说，如果督察队要查其中的一门课，就可以循着上课计划表直接去教室，既知道课程的名称，也知道是预习课还是展示课，还可以考量是不是严格按照导学案执行完课程的，督查组的工作效率也就得到了很大的提高。

督察队另一督察的重点是导学案。

如果说计划表是“督察”课堂的路线图，那么导学案则是学生学习的路线图。按照学校要求，计划表还要附上导学案，这样的“表”、“案”结合，才被视为是完整的。

黄川双语学校教师的导学案要求提前一周做出准备。他们一般采用个人单独提前备课的形式，等第二天上什么课时，由授课教师提前一天将导学案一式两份分别交给学科组和督察队。督察队则随时可以走进课堂予以督察。

导学案的实效性是督察的重点。他们围绕：课堂是否严格按照导学案预设的程序进行，是否存在缺乏知识逻辑的跳跃性，是否有预设性不够的问题，拓展、提升、迁移是否到位、准确进行严格的考量。

按照课堂教学的“六环节”规定，黄川双语学校要求每一份导学案上，都要有“达标测评”的内容，在课堂的最后五分钟用以检测学生掌握知识的情况。在“达标测评”环节，黄川双语有自己的独创，先是由每个小组长组织本组测评，然后再由不同的小组对调，由不同组的组长评改。对于测评不过关的同学，教师要记录在“达标测评记录本”上，而这个本子也是督查组检查的重点。对于课堂“不过关”的同学，黄川双语要求教师要重点予以“关照”，并和其所在小组的同学一起研究如何帮扶，经过小组帮扶后，还要进行二次测评，坚决不让每一个同学“掉队”。

教师论坛是“督察”的又一个内容。

每个大周（即两周），黄川双语学校都要根据课改中出现的问题举办一次教师论坛。论坛主要是由督察队围绕着课改困惑来选题。如教师任何做好即时性评价、如何激励学生发言、如何发挥小组每一个同学的作用等等。在“如何强化小组的作用”这期论坛里，督察队就是根据长期困扰老师们如何更好地发挥小组的作用展开的。在老师们畅所欲言表达完自己的想法之后，督察队向大家介绍了江西萍乡芦溪外国语学校的典型做法，他山之石可以攻玉，督察队通过论坛，既开阔了教师们的眼界，又解决了现实的困惑。

胡波涛主任介绍，学校要求督察队每天晚上实行坐班，集体学习教育理论，研究教改问题，集体备示范课，组织开展小论坛。老师们说，督察队成为黄川双语课改的“大脑”。

太“严”了

学校对督察队成员具有很是“严格”的要求。

听课要求：每天至少听两节课，听课后与任课教师交涉并做好记录；每天早上把检查的结果公示展评，字迹工整，打出分数，列出优缺点；每天填写听课汇总表，每月对年级组、学科组的教师上课整体水平排序（跨年级跨学科取平均分），听课时必须认真负责，留有记录，作为依据。

他们甚至对导学案的收取都要“严”要求：每天“早点名”前后收取全体教师当日上课的导学案，根据上交的及时度打分记录；听完一节课后根据导学案实效性给本课导学案打分，做好记录；每月根据以上几点，给本学科教师的导学案排序。

而对于“课堂实效”要求，更是毫不含糊：每位教师必须制定出适合本学科的、切实可行的、具有实效性的加分等评价制度，教师间要互相借鉴。能让学生上课有精神、注意力要集中、要积极参与；学生分组合作中既要理清思路、知识点，也要完成分工的任务；小组展示中必须脱稿；小组展示时要有学生的生成、知识点规律的总结、合理的拓展，鼓励学生采用多种方法解决问题；教师在学生分组合作中一定要积极参与、指导；教师要变批评为鼓励性评价。评价要有导向性，要多采用即时评价。

督察队还要负责对学生常规检查，要求做到“四个每”，即每日公布“值日班”检查情况，每月汇总各班常规得分、排序；每月评选出文明班级、文明宿舍；每月给年级组常规管理排序。

他们还在教师管理中推行“月校会”制度。除了表彰月测评单科冠军、总分冠军，优秀年级、优秀学科组，每班展示之星、优胜小组、进步之星，以及下月活动安排、工作重点计划等之外，校长还要做上月总结，对不足之处，通过现象概括、典型实例、积极引导等呈现出来。

很多来黄川参观学习的人都会感慨，学校简直“太严了”。记者曾经问陈校长，在这样的“高压下”教师是否会适应，或者说，这样的管理是否有悖于教师的权益和愿望？

刁海军副校长说，“那得取决于如何看待”，黄川双语就是这样建立起来的自己的“发展文化”，“严格是关爱、批评是福利”，对教师们严一点，正是为了促进每一个人有所成长、有所发展。“督”不是为了“查”，而是为了“促”、为了“进”。

胡波涛主任介绍，过去，学校的很多老师也不理解，以为督察队的工作就是整天查他们，整天派人盯他们，查到了以后就扣工资。后来他们也渐渐明白，是学校用心良苦在督促他们。教语文的刘红菊老师说，一段时间的“严”之后，大家都明白了督查组的意义，她说，“听到了自己拔节的声音。”

民办学校要念好“改”字诀

在黄川双语学校，“改”几乎成为一种人人耳熟能详的口头禅。陈校长说，我们民办学校，正是靠这个字，从“夹缝”中走出来的。如今黄川双语学校也成为江苏省的课改名校了，有媒体请陈校长介绍办学的经验，陈校长说的就是这个字。

陈校长说，当初刚创办黄川双语学校时，学校的生源极差，我们是“捡”了别人不要的孩子，一方面，是条件逼迫我们“不得不要”，另一方面是教育的良知让我们“不得不要”。正是因了这样的“不得不要”，我们才率先敢于在东海县实行课改。

可课改怎样改？陈校长说，当时自己也很懵懂，但他认定，不管怎样改，都必须想法解决一个“学”的问题，但要让基础如此之差“不得不要”的学生学进来，就必须找到“适合他们的方式”。可这样的“方式”是什么样的？他说，就得“还权”，可让教师“还”，不还怎么办？如何“还”才能达到效果？

这时候，他们读到了《中国教师报》对杜郎口的报道，于是将目光聚焦到了山东杜郎口中学。黄川双语学校一位老师是这样描述杜郎口中学带给他的四个“震惊”的：一震惊于学生的字（在地板上写字板书）；二震惊于学生的语言表达；三震惊于老师的干劲；四震惊于学校及时有效的反思体系。

陈校长说，他和老师们从杜郎口看到了“自己的希望”。于是，群情激昂，决定“改”出尊严，“改”出发展。他们加入了“共同体”，并与远在河北围场的天卉中学“结对子”，虚心向天卉学习。他们一点一点，发扬蚂蚁啃骨头的精神，以“问题入手”，从“方法和途径”上寻找突围。他们要求中层领导一律“下放”到课堂上，“负责一科、搞好一科、示范一科”。

语文学科主任刘洪菊老师百感交集,“课改不仅让黄川双语学校‘脱胎换骨’,也让我从此对教学真正有了彻底的‘觉悟’。”

陈唯光校长说，“改”让黄川双语学校尝到了甜头，我们还要不满足于今天的这点小成绩，将课改进行到底，争取更大的成绩。最后，他还奉劝民办学校的校长同道们，“要下定决心，坚决改下去，改才有出路！”