从课堂出发

——《高效课堂视频导学杂志》创刊词

李炳亭

如果简单地认为我们的团队在全国范围内所进行的高效课堂推广应用是一种哗众取宠，那实在是对我们这群热血人的不恭。我可以代表“共同体”教师的大多数这样坦诚地说，用不着剑走偏锋或者博取什么噱头，中国教育的诸多问题就集中表现在课堂上，这样的“课堂综合症”正一天天地销蚀着教育肌体，假如我们再不去找到病之所在并且“对症下药”，那一切的拯救和挣扎都将是徒劳的。实践早已证明，单纯围绕着“理念”打转转，是解决不了课堂存在的现实问题的，教育只有“从问题出发”，然后再“回到问题”，在课堂教学的“庄稼地里”解读素质教育和新课改，这个过程就是我们秉承的“行动研究”。

毫不讳言，我们是探索高效课堂的“途径和方法”的。基于近年来一项发轫于《中国教师报》的课改实验，中国名校共同体正是在此基础上发起成立的。“共同体”遍及全国15个省市的30家学校，体现出“一家亲”的亲情合作，以“课堂聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长”为形式，通过晒课、评课、议课、说课，把现场展示与组织剖析、课堂论剑与效果PK、课堂答疑与学习质疑、模式复制与批判借鉴、教师发展与学生发展相结合，一切从高效出发，殚精竭虑致力于高效课堂“模式”的应用、推广和完善。高效课堂模式适合高中吗？昌乐二中、兖州一中就是明证。高效课堂是橘生淮南吗？以江苏灌南县新知学校、河北围场天卉中学、河南商丘回民二中等为代表的成员校就是明证。

“临帖”是为了“破帖”！“共同体”以坦诚、务实、开放、帮扶的态度，在共同体高效课堂“一般模式”的基础上，各自“破茧而出”，百花齐放，形成了各自独具特色的高效课堂模式，如昌乐二中的“271模式”、兖州一中的“循环大课堂”、新知学校的“自主、交流模式”等等，她们并以此最大限度地引领当地课改的发展。

尽管随着“共同体”的声名隆起，各成员学校均已成为当地市县教育局指定的课改示范校，成了名副其实的“名校”，然而我们仍应客观地评说，“共同体”所推出的的高效课堂，只代表着“共同体”的教学境界、认知和教学水准，它没有资格敢言称“集大成”，但却千真万确是“汇特色”，客观地说，在目前仍然传统教学占统治地位的课堂上，共同体课堂所“概念”出来的“知识的超市、生命的狂欢”是颠覆性的，杜郎口中学就是明证，所有成员校的课堂就是明证！

而《高效课堂视频导学杂志》理应体现出来的“汇特色”，不仅囊括了15个省市、30家学校课堂教学不同的特色和形态，也凸现了我们一向追求的学习效率和学习效益的真正“高效”，她首先是“高效”的！

当然，这本刚刚创刊的杂志，还凝聚着办刊人独特的“创新思维”，她取“杂志”之长、削“图书”之短，是一份从形式到内容均有“营养”的“新媒体”，尤其突出的是，杂志以“课例+点评”为核心内容，而“课例”全部由视频实录原生态地呈现出来。杂志按照媒体“制式”，每期分为“前阙：‘国’事”、“中阙：‘家’事”、“后阙：‘室’事”，即分别为“国内高效课堂最近研究成果与动态””、“共同体活动动态与研究成果”、“视频课堂的翻译与解读”。杂志名之曰“导学”，当定位于对课堂教学的“指导性”，她力求体现出办刊人所追求的指导性、系统些、科学性、思想性，谓之曰“四性”。当然，高效课堂不单纯只是一个“教学方法”问题，她实实在在的是一场“课变”，她必将引发的是自上而下的“课堂制度”的变革，这份杂志还将尝试着把触角伸向“课堂制度”，把“共同体”成员校校际间有价值的管理经验呈献给大家一起分享。

高效课堂的概括是不是科学，着实有待斟酌。但她是针对传统课堂的“低效”甚至“无效”而言的，她比通常所说的“有效课堂”在目标达成上可能更明确。无需纠错于概念，只要这样的课堂更高效，更有利于阐释和实施新课改的蓬勃生命力，只要有利于解决问题，那她就是好教育！

让我们记住这句话吧：好教育从不会因考试而改变，也不会在考试中败下阵来，她涵括的是我们对“教育”这样的理解——

教育即解放！

教师即开发！

学生即创造！

课堂即生成。

让我们一切期待并体会这样一份杂志！