砸掉讲台，课应该怎样上？

《杜郎口课堂宝典》：细解杜郎口“旋风”

　　■李炳亭

　　因为工作的关系，常常得以接触一些校长，他们几乎无一例外地和我谈及那本给我带来良好声誉的《杜郎口“旋风”》。客观地讲，因为写作和报道了“杜郎口”，我竟然拥有了一张烫金的“名片”，此份荣耀令我受之有愧。

　　“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，其实，杜郎口的名声是他们潜心课改、十年一剑的结果。中国教育需要杜郎口，这注定他们的成功是必然的，我只是被从天而降的那块“馅饼”幸运地砸中了而已。

　　杜郎口是靠课改闻名全国的，可怎样来评说杜郎口呢？

　　说起来一言难尽，当初我在《杜郎口“旋风”》中曾经用了“非典型”这样的词汇。说实在的，起初我本是打算直接就用“课改旋风”或者“飓风”这样的词来“冲击”一下，但冷静地考虑，觉得如杜郎口这般的课堂“忤逆”实在是对传统课题的“颠覆”，如果猛不丁地推出来，很多人可能一时难以接受，所以才选择了略为温和的字眼。但出乎我们预料的是，图书发行后产生了空前的反响，刮起了一场声势浩大的“杜郎口旋风”。

　　《杜郎口“旋风”》之后，杜郎口中学就有编辑一套“课堂实录”的想法，目的就是给学习者提供一个课堂“范本”。历经两年，九易其稿，在校长直接挂帅、教师全员参与下，杜郎口的“代表作”---《杜郎口课堂宝典》问世了。

　　该书是杜郎口中学课改实践的经验结晶：它囊括的不仅是探索者勇往直前的果敢精神，而且是认知教学、直达教育本质的“钻石途径”；它呈现出的不仅是对“三三六”教学模式的印证，也是对杜郎口课堂理念的诠释和对新课改的直接破译；它不仅可以使学习者有章可循、有据可考，是一部“以课堂为师”的范例书，而且是走向课堂自主与探索高效课堂模式的不可多得的“教学秘籍”。

　　诚然，我“无限”拔高这部书，其实是想说明这部书对于杜郎口“粉丝”的重要性。创建富有生命力的课堂难道不是我们共同的教育期待吗？当然“智者见智，仁者见仁”是允许的，在教育学术的范畴内，什么样的观点都可以争鸣。“说得再好不如做出个样子！”杜郎口就为我们做出了“样子”。

　　《中国教育报》2007年11月8日第5版