既然教的是高中，教师的天职要求他必须为学生的将来负责。

    他懵懂地想，所谓对学生负责，难道仅仅是让他们升入大学？教育假如沦落到仅为学生们升学负责而牺牲一生的发展，那生命岂不是太过于悲苦？

    可想归想，成绩还是要抓的。不抓升学万一砸锅了，岂不成了学生的罪人？

    可抓来抓去，他竟然发现一对悖论：为什么有的孩子拼命死学，可效果未见奇效？不是说种瓜得瓜吗，为什么付出了时间和汗水，种下的是“龙种”，收获的却是“跳蚤”？

    看来学习得需要“方法”，没有科学的学习方法，又怎么能打开成功的大门？

    他于是开始潜心研究，他把这个研究悄悄定名为“寻找金钥匙”。

    慢慢他发现，仅仅靠方法去攫取学习的财富，很容易滋生和助长学习的投机。一个学习心态不端正，学习情绪极易波动的学生，仅仅依靠方法，是“跛子”行路，即便偶尔“跑”到了前头，也难免有一天会不掉队。学习，需要从修炼“学习品质”抓起，可这样的想法尚难与人达成共识，于是他开始一个人的尝试，他把这个尝试偷偷命名为“人性锻造工程”。

   他教的班是七班。七班有个颇让他欣赏的学生，名叫秦国辉。有一天，他把他叫过来，拍着他的膀子说：国辉，你是个优秀生，可你写的字……

   这个叫国辉的孩子，腾一下脸红了，他打量着自己满纸的“蚯蚓”，对老师立下了决心。他在自己的本子上写道：我是一个优秀的学生，我以自己的字体丑陋为耻……

   仅仅两个月，秦国辉竟成了全班写字最好的学生。

  这件事一下让赵丰平收获了信心，他坚信惟有唤醒心灵的教育，才能缔造育人的神奇。

  可怎样锻造人性？他觉得应该从锤炼学生的情绪开始。

   他在黑板上画了一条坐标，另添一条正弦曲线，在波峰标上了“快乐”二字，又在波谷标上“低沉”二字，开始了他关于“人性课”的第一次演讲，他说，任何人的生命都有两个周期，一个叫快乐，一个叫低沉。谁能延长“快乐”就意味着缩短“低潮”，谁延长了快乐就等于留住了成功。

   这新鲜的开场白着实让学生们一下兴奋起来。他接着讲，遇到快乐不得意忘形，遇到“低谷”会选择出离，这人生的辨证取决于“心”的修炼，惟有处乱不惊方能主宰情绪，惟有主宰情绪方能战胜自己！

   学生们的思想豁然洞开。从此争先开始了另一种竞赛：比毅力，比恒心，比助人，比意志，比心态，…… 

    哪个班里没个调皮的孩子，有一次赵丰平正在上课，一位总喜欢以迟到彰显“标新立异”的学生，推门进来指冲着自己的座位走去，赵丰平大喝一声，“出去！你至少要喊声报告再进吧。”

    那学生不情愿地退出去，懒洋洋地嘤嗡一声：报告。声音细得只有他自己才可以听到。

   说完，不等赵丰平反应，他自作主张推门再进，又接着用手把教室的门使劲带上，“砰！”

   年轻气盛的赵丰平一下就火了，他跳下讲台，紧走几步，迎着他就举起了巨大的巴掌，所有的同学都屏住了呼吸，齐刷刷的视线就聚集在他扬起的巴掌上。这时候，他突然意识到，假如这巴掌落下去，这个应该受惩罚的学生，众目睽睽下将失去面子，他的巴掌骤然就凝固在空中了。可假如轻易收回去巴掌，又怎么起来惩戒作用？

  他脑筋一转，举着巴掌就“表演”起来，他面呈震怒，因为“生气”而激动得气喘吁吁，他“喘”了足足有两分钟，他的目光同时逼视着那个早就缩好了脖子等待巴掌判决的孩子，时间骤然就凝固了……真是漫长的两分钟，想必那个犯了错误的孩子在这样一种特殊的批评里知道错了，他怕了，脸色涨红，原本昂着的头慢慢低下来，眼睛盯着鞋间，怯怯地像一只受了惊吓的羔羊。赵丰平的心一下就软了。他把巴掌落下，轻轻地拍着那位学生的头，可声音依然威严地说：坐回去吧，你反思一下，找个时间和我谈谈。

    刚一下课，这个犯了错的学生就找到赵丰平，他说的第一句话就是：老师，我错了。

    这没落下去的一巴掌让赵丰平和这个学生记忆了很多年。

   去年，七班搞老同学毕业聚会，这位已当了机关干部的“过失”学生，给自己当年的老师提到这一巴掌时，仍然满含深深的感激，他说，老师，是你维护了我的尊严！是你让我懂得了什么叫尊严。

    这个懂得了尊严的学生，从此他变成了班里刻苦学习、遵守纪律的好学生，当年参加高考升入了山东农大。赵丰平回忆说，当年其实并不懂什么是教育，但维护一个犯了错误的孩子的尊严，应该就叫教育吧。

    那年 临近高考的时候，赵丰平还悄悄做了另一项“判断”试验，他按照学生平时的修炼程度，列了一张“功力表”，从第一名排到最后一名，他要等到高考发榜时，比照高考成绩再揭晓谜底。

    他盼着高考，果真考完了，却又盼着公布成绩。

    一眨眼，成绩公布了，他的班竟然有24名本科上线，全校人奔走相告，称为“七班奇迹”。赵丰平收起雀跃的激动，他拿出那张“功力表”一个名字一个名字地对照。

    他一下跳起来了！

   原来 他事先依据学生“修炼”排列出来的“功力表”名次，从第一名到第二十四名，竟无比巧合地和高考成绩排列表一模一样！

   从此他得出了一个影响他一生教育生涯的结论：高考其实就是考修炼！高考考的是人品！

   他还说，高考其实考的也是老师，是老师的教育境界！

   这一年，他还取得了另一个成绩：发明了那套惠泽千万个学生的“八环节学习法”。

   这个“八环节学习法”又称“金钥匙”！

   他因而蜚声潍坊市教育界，并获得了全国和山东省模范教师的荣誉称号。

    这一年，他被提拔为昌乐二中的校长。

   这个当年考上24个本科的七班，除了秦国辉升入北大外，还有一位同学升入了清华，到今天，24个孩子里有7人已获得了博士学位。