1. "271法则"关注学生的生存能力
      通过对课堂70％时间的开放，可以培养学生良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确持久的学习动机，引领学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。达到知识和能力的共同进步，培养了学生的学习能力和好学的精神。这一点的对学生在未来社会中的成功奠定了良好的基础。
            2. "271法则"关注学生的生存状态
          教学改革关注了学生的情感、心灵，让学生学的主动、生动、灵动、有热情、有真意。让学生的生命充满了生机和活力，真正的能够确立学生在学习过程中的主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感驱动力，从而有利于个体的自我学习、自我发展、自我实现。而这些素质的培养都是为孩子的一生奠定了基础的：乐观上进、积极健康有朝气、对学习和挑战充满兴趣和激情、渴望成功。
            3. "271法则"关注学生的生命价值
            通过"271法则"的课堂改革，教师和学生融为一体，不在有"高高在上"的距离和压力。而是师生合作。教师在课堂上是宽容和不断激励学生的：不质疑、不唯师、不迷信权威，培养学生思维的广阔度、灵活性、和独特性。最终实现提升学生创新品质的目标。改革的立足点是：学生的自我发展、自我实现。诚信和热情未来社会对人才的最基本要求。
            4. "271法则"师生在课堂中的角色定位被赋予时代的特色
         教师在课堂上将是组织者、策划者、引导者、教练；学生是探究者、体验者、合作者、运动员。陶行知曾经说：真正的教育是心心相印的活动。"271法则"实施下的课堂将是师生情感和精神的融合。

                             “昌乐二中模式”的启示

        一、教育是一种责任，责任的落实在于矢志不移地追求。
        昌乐二中模式的大胆实践，再一次说明了，教育的成功首先是有一个大胆革新的校长，有先进的办学理念，并真正落实了这样的理念。学校真正落实了“以人为本，关爱生命”的办学理念。依靠学生，发动学生，让学生主动参与、充分参与，对课堂教学进行了彻底的改革。
          二、对常规课堂教学的革命。之所以称得上革命，在于师生真正站在了同一个地平线上，教师失去了居高临下的凭借和台阶，教师连续讲解不能超过10分钟，这就从设施和制度上保证了教师必须研究如何民主、平等地进行课堂教学。
          三、课堂程序合理。课堂程序简单实用，一般分为预习、互动、测评三大部分。这就从时间上充分保证了学生的活动。预习有教师设计的预习题，从而保证了预习的实效性。学生互动、师生互动，因而有了学习的高效性。
        四、分组教学的有效实施。一般教室内，由8到10人为一组，学习研究讨论非常方便。分组教学，学生们都在活动、学习。昌乐二中成功的分组教学，对解决我国大班额教学的困难，很有借鉴意义。
     五、教学需要开拓意识。教育是一项服务，服务的宗旨在于实现学生的发展。教育是人类活动中最复杂的活动之一，如何透过纷繁的教育现象把握教育的实质和规律是每一位校长都应深刻思考的问题。只有真正把握教育的规律，理解新一轮课程改革的理念，并把它们真正落实到教育教学当中去，教育就一定能取得成功。
      六、教育是一门科学，科学的真谛在于持之以恒地求真。当前大多数校长并不缺乏思想，缺乏的是结合自己、学校、教师实际形成独具特色的思想和特色思想下引领的特色学校。校长引领和管理首先是教育思想上的引领和管理。
      七、教育是一门艺术，艺术的价值在于源源不断地创新。要扭转老师多年来满堂灌注入式的观念和做法不亚于搬座大山。要矫枉有时需要过正，不过正有时则不能很好地矫枉，往往容易反弹。精良的一流教师队伍是学者型校长引领出来的，决不是靠用行政手段管出来的。
     八、教育是一种追求，追求的境界在于知其不可而为之。教育是一项事业，事业的根本在于坚持不懈地务实。