2010年10月31日    豆豆5岁9个月11天

车被某人弄坏了，有点郁闷，去上琴课只有搭公交了。

路上，豆豆却很惬意地眯着眼睛说：“今天的天气真好，阳光照在身上，就好象妈妈的手一样。”http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6713EN00SIGG.gif妈妈顿时醉倒。

这一刻天空蔚蓝，黄叶满地，我们牵手走着，指间传递的都是幸福甜蜜。有时候想，学琴可以是件很浪漫的事--只需把目光从遥远的未来转移到当下。眼前的落叶纷飞是生活奏响的华美乐章。当我们匆匆赶往未来时，有多少人正在错失它。学琴也是如此，它的意义不是最终习得什么，攀上哪一座高峰，而是眼下的每时每刻，你是否真的享受它，并不断从中汲取力量。

琴课上的出乎意料地好。

Z老师表扬了豆豆N次。到新进的三音一组识谱时，Z的简短赞语简直象秋天的果实了。Z说：“老师今天很高兴，你进步很大！你还能有更大的进步！老师要你记住六个字：‘有要求’和‘动脑筋’！有要求，是要你在每做一个作业，每弹奏一段练习之前，首先要对自己提要求，明确自己的学习目的（比如弹奏的准确度与流畅度、手型等等）；动脑筋，是要你在每一次练习后认真去想，还存在什么不足，下一次练习时应该如何改进。记住，不动脑筋，没有思考的学习是效率低下的；而勤思考，擅总结却可能会使你一日千里！”这话豆豆听懂了多少我不知道，但却是真真切切说到我心里去了。要是早一点碰到Z该多好！俗话说“近朱者赤”，没准豆豆在Z这里浸染得久了，能逐渐形成“抬头看路”的意识—那对她今后的人生将很有助益。

这节课进了legato---豆豆终于可以开始练习她向往已久的连奏。Z老师讲了要点：连线之外要起手，连线之内要抬指。然后让豆豆在琴键上体会。豆豆说：“我发现，断奏声音很亮，连奏声音比较柔。”Z说：“没错，断奏的音效清脆明亮，而连奏则柔和、连贯、圆滑。”

钢琴课结束时，豆豆跟Z老师：“我能问一个问题吗？萧邦跟郎朗谁更伟大？”Z笑了：“他们是分属不同时代的人。就目前的状况来讲，我个人认为萧邦更伟大，因为萧邦作的曲有很多流传到现在还很受世人喜爱；而郎朗是高水平的演奏家，但他还没有自己的作品…不过也许未来会有。”然后，Z问：“咦？你为什么会问这个问题呢？”哈哈，这个我知道，因为郎朗是豆豆同学的偶像，而萧邦是她最近睡前金曲的头选啊。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6690EN00SIGG.gif

回家依然是搭公交。豆豆说：“妈妈我们好久没这样在阳光里散步了。我觉得你拉着我的时候，我真是太幸福了。”

顿时想起网校同学Vivian说的：任何看似糟糕的事情都有积极的意义．．．

而这个幸福的时刻，真的是全拜坏掉的车子所赐。

回家恶补:

    连奏（legato）又称连音，是一种音与音紧密相连的弹奏方法，它明确区别于断奏和非连音。需要连奏的音符，一般用连线（一个弧线）或legato加以表示。有的作品由于风格要求，乐谱上虽然没有连线，但仍需要连奏，如巴赫作品中的十六分音符等。弹奏连音，要注意手指贴近键面的触摸感，控制好下键速度柔缓的适度感。连音练习需要掌握弹奏过程中的三个技术环节，即：一是弹第一个音的手指下键后要站稳，并使重量倾向转移到即将弹奏的下一个手指上，做好弹奏过程中力量转移的“接力棒”准备；二是要做到手指的下键弹琴与放键（抬指）要在同一个发力点上完成，使前后声音紧密无间的连贯自然，此时要严防“粘指双音”或“交接缝间”；三是要弹清楚小乐句或动机性连奏中的中间音符。
         在具体的音乐作品中，常见三个音一连，四个音一连和五个音一连的短句，此时的连奏弹法一般是：连线开始的第一个音用“弹下去”的动作，连线的最后一个音再用手臂提起的放键动作，连奏过程中的手指重量转移以及弹奏好连线内的若干音符，是连奏练习的核心内容。两个音一连的句法弹奏，有语音叹息感，第一个音是语气重音。
         在非连音的练习或有目的的手指能力训练中，可以采用高抬指（弹奏手指朝触键点上方提指，此动作的发力点在掌关节）的弹奏方法，这种方法犹如运动员基本训练或比赛前热身准备中的高抬腿跑，可以锻炼手指的灵活性，强化手指的独立性，提高手指力量以及手指的控制能力。然而，在实际的连奏练习或演奏中，手指不可高抬，以实现音符连贯的倾向性与自然性。在音乐速度较慢和音符节奏较宽的乐况中，连奏的表演需要内心连贯歌唱状态的心理配合。“断奏犹如人的站立，需要庄重稳健；连奏犹如人的步行，需要连贯轻松；穿指与跨指的音阶式跑句，犹如人的跑动，需要平稳流畅”。这段话在一定程度上，亦可形象地表述了弹奏状态的要领。“坐如钟，站如松，行如风”的人生风范，可以溶入钢琴弹奏状态和演奏精神的理解。

         在连奏练习中，要防止出现三种不良现象，一是前后的两个音乃至三个或四个音重叠而出现的粘指现象。这种现象多在三指、四指与五指上出现。二是前后音符连贯不密切而出现的断音现象，这多是由于触键手指与离键手指的发力点不同步所致。三是连奏中的声音虚浮单薄，缺乏应有的共鸣现象，这主要是触键指尖的手臂重量缺乏贯通。开始练习连奏，需要细心体悟手臂重量放松，指尖力量集中，触键手指实通。连奏与断奏比较练习，先断奏后连奏，是行之有效的学习方法。