帮助孩子揭掉身上的“三I标签”

                ——读田科武译介的《自尊男孩手册》

                                 文 / 王飞

    当家长们发现其儿子身上有“三I标签”，即孤独（isolation），不自信（insecurity），感觉自己无足轻重（insignificance）时，应该予以同样的关注。“三I标签”就像炸药，会导致危险的混合情绪产生，伤害人一辈子。

          ——题记 《自尊男孩手册》 （伊丽莎白·哈特利-布鲁尔 著   田科武 译） 

    好书的标准因人而异，各不相同，也与自己的学识、修养、经历、专业有关。有意义的书更是如此。无论对个人，还是一个群体，好书而且又有意义的书却少之又少。好书而且又有意义的书，做到对每个人、每个家庭、每个社会都具有现实的、实用的、适用的指导意义的好书更是凤毛麟角。由英国作家伊丽莎白·哈特利-布鲁尔（Elizabeth  Hartley-Brewer）写作而成的《自尊女孩手册》和《自尊男孩手册》受到家长、教师的广泛关注，被业内人士推崇为“家长和教师必读”。孩子关乎我们的未来，只有孩子的身心健康，才能成就我们这个社会的身心健康。我们的社会才能够达成真正的广泛的共识，才能够成为阳光普照的大同世界。孩子的未来决定着这个社会的未来！

    这两本书——《自尊女孩手册》、《自尊男孩手册》已经由《北京青年报》常务副主编田科武先生翻译，并在2009年5月由高等教育出版社出版发行。出版以来，受到许多年轻家长的推崇。也不枉田先生的一份良苦用心。很荣幸得到一本田先生寄来的《自尊男孩手册》，起因是田先生7月初在北京西单图书大厦有个讲座，我本来想去参加，一，为了学习学习培养儿子的好方法；二，是为与田兄见个面。田先生却告诉我，为这个专程而来，就不值得了，我给你寄过去一本《自尊男孩手册》（他知道我的孩子是男孩，名叫子路）。他是心疼我劳车之苦，很自谦地说了以上的话。田先生很疼爱他的女儿（雨蒙），历时一年多译介此书，其爱女之心尽在其中。

    身为报社常务副主编的田先生工作之繁忙是可想而知的，在翻译其间又有很多重大事件发生，08年3月的西藏事件，08年5月的汶川大地震，08年8月的北京奥运会……汶川地震时，他每天加班，等抗震一线发来的稿件，阅稿、审稿、签发，直忙到凌晨4、5点钟才得以回家休息。好在这两本“自尊”的每篇都不是太长，才能得以挤出时间翻译。如果换得我，也许早已前功尽弃，不了了之了。作为一个读者，一个该上小学五年级男孩子的父亲，着实为之感动。

    当家长们发现其儿子身上有“I标签三”，即孤独（isolation），不自信（insecurity），感觉自己无足轻重（insignificance）时，应该予以同样的关注。“三I标签”就像炸药，会导致危险的混合情绪产生，伤害人一辈子。尤其是现在的孩子大多数属于独生子女。自小看到的就是父母，爷爷奶奶，姥姥姥爷，连大伯、叔叔、姑姑、姨见到的都少，这样的孩子，这样环境中的孩子更容易被贴上“三I标签”。为了孩子的将来，为了家庭的将来，为了社会的将来，需要我们耐下心来帮助孩子揭掉身上的“三I标签”，这是我们的责任，更是义务。

    随着社会的发展，许许多多的矛盾集中体现在对孩子的教育——这个——躲也躲不掉的——现实的问题上了。孩子的情绪变化实际上就是这个社会变化的晴雨表。每个人都渴望成功，竭尽全力，全力以赴、不择手段，没有标准的“成功”实实在在地压在每个家人、每个家庭、每个孩子的肩上。我们希望自己的孩子拥有属于自己的独一无二的个性，但在这个日趋细化，日趋合作的这个社会大背景之下，又需要强烈的共性。似乎——共性——才是一个人成功的——基石。个性与共性之间有着不可调和的矛盾？我们努力强调孩子的个性，却对“共性”不敢掉以丝毫的轻心。这是一个实实在在的十字路口，我们和孩子一同迷失在这个十字路口上。男孩子、女孩子需要怎样的气质，这又是一个我们无法逃避的问题。我只有一个还在上小学的儿子，我们夫妻二人希望他有个身强力壮的体魄，又希望他有爱心和决定未来成功与否的耐心，但我们确实不希望一个男孩子胆小怕事，优柔寡断，犹犹豫豫，扭扭捏捏（在我看来，那一定不属于男孩子），我们希望他细心，做事不粗枝大叶，不马马虎虎，却希望他在言谈话语间不丧失“小男子汉”的气概与果断。我们的取舍，真的决定了孩子的未来。而社会的取舍又在左右着我们的取舍，所以，我们更加需要平心静气地认认真真地观察一下这个社会了。奔波劳碌的人们在喘息间感叹着，忙死了。但我们并不知道在忙些什么。仿佛在瞬间我们回归到了“人为财死，鸟为食亡”这个原始本性与原始价值观上来了。我们感叹的同时却“无情”地要求自己的孩子的将来会更加忙碌。忙碌——成了我们评价——是否成功的——唯一标准。朋友间相互关心着对方的事业，对方大多是在苦笑，然后无奈地摇摇头，瞎忙呢！好不感慨，好不凄凉。

    成功的人总是让人羡慕。一位作家（？）曾经说过，成功？我不知道什么叫做成功。这好像是爬山，当你爬到一个你先前确定的山顶上时，才发现这个“山顶”只在大山的“脚下”，眼前有许多更高的山峰。如果继续爬下去，不知道人会不会被累死。还有，一个山顶与另一个山顶之间有着很深的山谷，想爬到另一个更高的山顶，没有很好心理素质的人，还会不会接受“下坡”的现实。当下的社会流行一句——“走别人的路，让别人无路可走”，笑后，才真切地知道，成功的路越来越窄，也越来越少了。在追求自己成功、高人一等的时候，我们忽略了“喘息”的作用，在喘息间静静地思考一下自己，思考一下自己的那个所谓的“追求”，审慎地思考一下“成功”的标准。我们将自己不曾实现的“理想”强加给了自己的孩子，有时不是故意的，却潜移默化的暗示给了他（她）们，却忽视孩子的身心与情绪的健康发展。

    急功近利是我们社会的普遍情绪，也是我们的弱点。上个世纪八十年代末、九十年代初，北大学生喊出，要想改变一个家族的历史需要三代人的努力。现在，不仅需要自己成功，还需要孩子的成功。三代人？太过遥远，也太过不切实际了。谁能够等得起呢？似乎每个人都在渴望着立竿见影。这个情绪是指导我们的行为准则，连交友都具有了功利性，以“有用、无用”为重要的参考指标。一顿饭，一杯酒都要思考着值与不值的时候，岂有不忙不累之理。当实用价值指导我们日常生活的时候，也是“理想”、“道德”、“自尊”缺失的时候。所以，我们无权剥夺孩子的权利，但又需要我们慢下来帮助孩子确立应有的价值取向，以及个性取向。只是怀疑忙忙碌碌的我们还有没有这个资格。

    《自尊男孩手册》和《自尊女孩手册》让我们反思。反思，能够让我们真真正正分辨出什么是“责任”——人本身的责任，家庭的责任，社会的责任。

    关于孩子教育、培养的问题，我们夫妻总是在争吵。在读这本《自尊男孩手册》的时候也在争吵或者说是在辩论，面红耳赤，情绪激昂。比如在关于检查作业与信任这个问题上，我老婆抱怨，老师都不给学生批改家庭作业了，都让学生相互间批改。遇到学得不牢靠的学生，再加上不认真，把错的判对了，他会以为自己做的就是对的，记住的就是这个错的解题方法，怎么办？最后无果而终。这是信任与责任之间微妙的关系。我们的社会正处在前所未有的重大变革时期，而且这个“重大的变革”在和平、安静之中进行着，每个人都有种茫然失措的切身感受。既然孩子和我们是同等的重要，那么我们就应该慢下来，给予孩子相对最好的环境，辅助他们健康成长，帮助他们确立相对正确的价值取向，培养他们相对良好的情绪。这不仅是我们的责任，更是我们的义务。法律上明文规定，义务是不能够自行放弃的。我们在更多的时候粗暴、简单地履行着义务，不仅没有耐心还缺乏认真的态度。

   这是本好书，不是读完就丢在一边的书，是要常读常看的好书。这是一本有意义的书，不仅对孩子有意，对家长、对教师、对学校、对社会都是具有指导意义的好书。俗语说，可怜天下父母心，听起来竟有些自怨自艾，如果将培养孩子正确的情绪、帮助他们树立自尊当作是一种不可推卸的义务责任的话，何有“可怜”之叹。

   最后，再次感谢田科武先生向中国的家长、教师译介这样的好书，同时感谢他对自己孩子以及所有孩子的爱。

                                                        2009-8-3 于京东平谷静心斋