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事后我在网上看了一段文章­——《教授上课和变通思维》，里面描述了一位俄国著名生物学教授格瓦列夫正在上课。忽然有个学生故意捣乱,学起了公鸡的啼叫。顿时,同学们哄堂大笑。大家都幸灾乐祸地看着格瓦列夫教授。格瓦列夫教授不动声色地看了一下自己的怀表,说道:“我的表误时了,没想到现在已经是凌晨了。不过,同学们请相信我的话,公鸡报晓是低等动物的本能。”课堂里顿时响起了一片喝彩声。

同样的事例采用的方法却不同，教授将计就计,从生物学的角度巧妙地教导了学生,令学生心服口服。这种变换思维角度以达到自己目的的思维方式就是变通思维。我不禁思考，是课代表惹我生气？还是我根本就没有想过用变通思维方法来解决问题。采用了直接解决问题的方式，认为两点之间直线最短，当时课代表的话激怒了我，我理所当然地想要指正他的错误，于是课后严肃的批评了他。其实许多问题的求解靠直线方法是难以如愿的，或者说事情还有更好的解决办法。如果我没有直截了当地当众指正学生，而是能够顺着学生的话，以一种诙谐幽默的方式让学生知道自己的错误，又不使他和我自己难堪，尝试迂回的思维去观察思考，或许能使问题迎刃而解。

古语有云：变则通,通则利。许多时候,只要变化一下思维的角度,问题其实很好解决。