复习笔记

对外汉语教师执业能力考试共有3门课，对于非对外汉语教学专业的同学而言，第一门“对外汉语基础理论”难度最大。包括了对外汉语教学概论、习得理论、中国文化、跨文化交际四个方面内容。其中前两部分共占60分。冬日大雪，闲来无事，根据部分专家讲义结合中国语言资源开发应用中心的考试大纲，编辑了部分复习提纲，陆续贴出，供各位参考。

一 对外汉语发展概况

1.基本概念

（1）对外汉语教学：指对外国人进行的汉语教学。

（2）母语：指本国、本民族的语言。

（3）外语：指外国语言。

（4）第一语言：指人出生后首先接触并获得的语言。

（5）第二语言：指人们在获得第一语言之后再学习和掌握的其他语言。

（6）目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。

（7）第二语言学习和外语学习的区别：一般把有无目的语语言环境作为区分这两个概念的标准，有目的语环境的语言学习称作第二语言学习，没有目的语环境的语言学习一般称作外语学习。

（8）媒介语：指学习第二语言时借助的语言，一般是学习者的母语，也可能是其他语言。

2.对外汉语教学的学科构架

（1）对外汉语教学的学科理论基础是指与学科发展关系密切的一些基础学科，包括语言学、心理学、教育学、文化学、横断科学和哲学。这些都是单独的学科，不属于对外汉语教育学科，但它们或者它们的分支学科都为对外汉语教学提供理论来源和依据。

（2）对外汉语教学学科体系分成3个部分：基础理论、应用理论和教学实践

（3）基础理论包括四个方面：对外汉语语言学、对外汉语教学理论、汉语习得理论、学科研究方法。

（4）应用理论主要指四大环节，总体设计、教材编写、课堂教学、测试评估相关的研究，此外还包括教学管理、师资培训相关研究等。

（5）对外汉语教育实践包括留学生汉语教学、对外汉语教师培训。

3.对外汉语教学学科特点

（1）对外汉语教学和母语文教学的关系（基础理论教材P7）：

a对外汉语教学属于第二语言教学，母语文教学是第一语言教学;

b 对外汉语教学目的是培养学生使用汉语进行交际的能力，母语文教学主要是培养学习者规范语言学习和书面语言学习；

c 对外汉语教学面临的学习者一般没有具备完全的汉语交际能力，而母语文教学对象基本上都已掌握了汉语的听说能力。

d 教学方法不同

（2）对外汉语教学的特点：

a 以培养汉语交际能力为目标

b 以技能训练为中心

C 以基础阶段为重点

D以语言对比为基础

E与文化因素紧密结合

F 集中强化教学

（3）结构功能文化相结合

A结构是基础

B 功能是目的

C文化为语言教学服务

三结合应贯穿语言教学的始终，但不同阶段各有侧重。

（4）交际能力