谈初学者的汉语拼音教学（四）

北京华文学院 焦辉郢

操练时，在辨析发音的基础上，要让学生操练若干组对应的简单的音节加以辨析，如：ｚǎｏ（枣）－ｃǎｏ（草），ｂǎｏ（饱）－ｐǎｏ（跑），ｂàｏ（报）－ｐàｏ（炮），ｊī（鸡）－ｑī（七），ｂó（伯）－ｐó（婆），ｇè（个）－ｋè（课），ｄú（读）－ｔú（图），以巩固成果。

　　在学完全部声母以后，可以对应复习：ｂ－－ｐ，ｄ－ｔ，ｇ－－ｋ，ｊ－－ｑ，ｚ－－ｃ，ｚｈ－－ｃｈ。这样使学生更好辨析和区分。

　　二　ｊ ｑ ｘ（舌面音）和ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ（舌尖后音）

　　说声母是舌面音或舌尖后音，是就发音部位说的。ｊ ｑ ｘ 是舌面音，是因为发音时舌面前部要抵住或接近前硬腭。ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 是舌尖后音，是因为舌尖后部要对着前硬腭，因为舌尖需翘起，所以也叫翘舌音或卷舌音。

　　这两组声母发音时，舌头都要与硬腭前部（即上齿龈稍后的部位）接近，只是与前硬腭接近的地方不同：舌面音是舌面前部，翘舌音是舌尖后部，所以掌握好舌头的哪一部分与前硬腭接近是至关重要的。

　　了解声母的发音部位是十分重要的，这是我们在教学中要解决的主要矛盾。

　　进行ｊ ｑ ｘ的教学时，首先让学生静听几次老师的示范读音，带读后，让学生自己试读几次。一般的问题是：有的学生舌面没有拱起。针对这个问题，教师可在黑板上画出一个大的发音示意图（上腭部分的长短和老师的四个手指并拢后微拱起的长短相同）。画好后，老师的右手（手心向下）先平放在图的舌位上。发ｊ ｑ ｘ音时，手指尖下垂，表示舌尖下垂，手指的第二、三节拱起接近图中的前腭，表示舌面前部接近前腭。就是说，以右手的这个动作表示舌与前硬腭的关系。

　　第二个问题是舌尖没有下垂，有的学生的舌尖有点向上翘，有的学生的舌尖与牙齿靠得太紧，甚至舌尖挤出了齿外发出了尖音。教学时也可以借用发音图和手（表示舌头）的演示让学生体会舌尖的位置：右手指并拢指尖表示舌尖，手指尖向下，即舌尖不翘起，抵近图中的下齿背，舌尖不能紧挤下齿背，更不能挤出牙齿外，再发ｊ ｑ ｘ的音。让学生自己体会后练习发音。

　　学生领会了老师右手动作的意思后，练习发音的时候，老师就可以用右手的手势提醒学生注意发音的舌位了。

　　学习ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ一组的发音时，要抓住翘舌这个关键，同样可以用右手来演示舌头与前腭的位置。此时需要右手平放在舌位图的舌位上，手心向上，手指翘起，抵住图中的硬腭前部，再发音。演示后，让学生自己体会。

　　对初学者的教学，这些内容都不需要老师用语言去描述，只需用具体的手势去演示，这样学生就可以集中精力去观察去体验；再加上在老师的调动下，学生的积极参与，学生就能比较容易掌握发音要领了。

　　我认为，对初学者的拼音教学应抓住重点，反复操练，促使学生主动参与到教学中来，从而产生互动效应，并激发学生的学习积极性。