试论“二合的生成机制与组合汉语”^*

吕必松

提要：本文根据字本位理论提出了“二合的生成机制与组合汉语”的新概念。“二合的生成机制与组合汉语”（简称“组合汉语”）是一种汉语语法体系，也是一种汉语教学路子。笔者认为：字本位、组合生成和二合法是汉语的主要特点。汉语的各级语法单位都是以字为基本单位逐级组合生成的，“二合”是汉语的天然生成机制。一种语言的教学路子必须与这种语言的特点相一致，字本位和“二合”的组合生成也应成为汉语教学的基本路子。本文初步论述了音节、汉字、语辞、句子等各级语法单位的“二合法”和组合生成教学。

关键词：字；辞；字本位；生成机制；二合法；组合汉语。

一、概述

“二合的生成机制与组合汉语”（简称“组合汉语”）是一种汉语语法体系，也是一种汉语教学路子。

作为一种汉语语法体系，“组合汉语”包括以下要点：

1.字本位。即以字为基本语法单位。基本语法单位也就是最小的语法单位。

2.组合生成。字和字以上的语法单位——语辞和句字，都是由小到大逐级组合生成的。

3.二合法。各级语法单位的组合生成，基本上都遵循“1+1=1”的组合方法。“1+1=1”就是合二为一，我们把这种合二为一的组合方法叫做“二合法”。“二合法”是汉语的天然生成机制。

字本位、组合生成和二合法可以代表汉语的主要特点。

作为一种汉语教学路子，“组合汉语”包括以下要点：

1.区分书面汉语和口头汉语。

2.以字为基本教学单位。

3.按照二合法，由字的生成元素到字，由字到辞，由辞到句，逐级组合生成。

二、关于“字”和“字本位”。

人们用语言进行交际，有口头交际和书面交际两种方式。我们把用于口头交际的汉语叫做口头汉语（说的汉语），把用于书面交际的汉语叫做书面汉语（写的汉语）。口头汉语以音节为载体，书面汉语以汉字为载体。

我们通常所说的“字”，就包括作为汉语载体的音节和汉字。我们可以说：“这个人说话吐字不清”，“他说话总是两个字一顿”。这里的“字”就是音节。我们也可以说：“他写得一手好字”，“这个字写得不对”。这里的“字”就是汉字。由此可见，字既代表音节，也代表汉字，是音节和汉字的合称。