一次公开课

一周一思第9周

爱上课的老师都是有“课瘾”的，所以当清明节放假前一天，郑老师跟我说：“你上一节课吧！”——“好啊！”我爽快地回答，还夹杂了一丝小兴奋。当天下午就把初步的教学设计完成了，选择的是一篇非常有意思的新课文《我是一只小虫子》。拿着热乎乎的教学设计找郑老师研讨时，她先仔细读了课文，然后对这一课里“屎尿屁”三个必写生字和部分教学环节设计表示了担忧。时间关系，最后她说：“你再想想，我也好好想想。”

收假回来，郑老师找我说，建议还是换一课，比如后面的《寓言二则》。“亡羊补牢”这个故事已经有很多老师讲过，各种教学设计应该都有人尝试过，我兴趣不大。而且每天都有老师按时间上评优课，也不能抢占大家的时间，讲课的事，就先暂时搁置了。

没想到，周一下午赵丹就找到我说，她因为要录思政课，周三早上的评优课实在没有精力准备。那么正好，她的时间我可以用，教学进度也刚好到《亡羊补牢》。于是下午赶快备课，周二早读简单弄好课件，第一节就去唐敏班试讲了。第一次试讲的效果，综合九虎和唐敏的意见就是，前半段凌乱又寡然无味，设计的问题过难，学生说不出什么是寓言故事，也不能用自己的语言来概括“亡羊补牢”的意思，倒是后半段课文学习处理较好。我自己也是感觉非常不顺畅，很多原先设计好的环节，到了课堂上实施起来和预想效果截然不同。

于是赶快改，下午第一节，又到九虎班试讲。这一次，前半节课通过板书引导把难点内容分散，加上识字游戏，学生很感兴趣。可是后半段课文学习，主线不够明确，引导不到位，导致学习效果不好。

第二次试讲完，我已经没有信心了。但箭在弦上不得不发，长痛不如短痛。时间紧张，我没有找郑老师研讨，就按试讲后的感受和自己的想法一遍遍优化教学过程，确定教学主线，思考恰当的过渡，修改学习单。同桌互读词语后，手势统计，再进行教读，太浪费时间，何不在同桌读的时候就互相教呢，既是资源利用，又把合作学习落到实处。写字环节第一次试讲放到开课书写课题时，学生速度太慢，中间叫停实在不妥，第二次放在学习课文后，却完全没有时间进行。我在学习单上直接设计成补全书写“亡羊补牢”的形式，既有效控制了书写时间，又在词语中强化了生字，还由此引出“亡羊补牢”中“羊”的出现......

因为一次次修改、否定、再修改，很怕自己记不住，就把教学流程和九虎说一遍，又拉着杨柳说了一遍。

晚上回到家已经快九点了，总觉得从学习“第一次丢羊”到和街坊的对话这一环节过渡不自然。思来想去，改为自读1-4自然段，寻找“两次丢羊的原因”，再从对话里发现导致“一次又一次丢羊”的原因。

早上7点到学校又一次修改课件，打印新的学习卡......

当我踏着铃声走进教室时，觉得自己还是没有记住那些教学流程。然而，开课以后，我发现那些语言和过程就那样自然而然地流淌出来。虽然还是忘了一个环节，但整体孩子们的表现超过我的预期，我们都很享受这个过程。课后，郑老师说“一节课没有一句多余的废话”，这对一上课就爱滔滔不绝的我来说，真是最高的评价了。

记录这些历程，并不是说节课有多么成功，恰恰相反，当我再一次回头看时，发现有很多需要改进的地方。反而是短短两天的磨课准备，让我感受颇深。

一、 说和做。说一千，道一万，都不如自己做一遍。教学更是如此，往往自己在脑海中设想的环节非常完美，而实施起来，才发现天差地别。因为我们面对的，是活的学生，他们的年龄不同，生长环境不同，知识基础不同，就会出现很多不同的情况。在六班和五班试讲时，学生读不准的都是“街坊”这个词，没有人读错“羊圈”，但是我们班上课时“街坊”问题不大，反而“羊圈”这个词总有人读错。所以在课前，要根据学生可能出现的情况，做好充分的预设，并多次进行试讲，只有经过实践，才能得出最真实的反馈。

二、 教与学。上课的老师和听课的老师关注角度是不同的。上课时，往往专注于自己的环节，听课的老师，多关注学生的反应。因此，听课的老师更能发现课堂中存在的问题。这就要求我们在课堂上，多关注学生是否在真正的参与课堂，是否有足够的思考和交流时间。在设计教学环节时，更要站在学生的角度去换位思考，让学生“学”会，而不是“教”会。

三、 你和我。每位老师的教学风格不同，知识层次不同，教学经验不同，所以即使同一节课，理解和设计不同，呈现出来的效果也不同。所以在广泛借鉴和研讨的基础上，要找到最适合自己的方法，做好取舍，一节课只有短短的40分钟，不可能处处都是精彩，要如同溪流，有平缓处，有暗流处，也有欢歌奔腾处。

四、 课与课。当我们发现一节课很难教或者不想教时，往往是自己的认知和经验局限了教学的设计，就如一开始我对“亡羊补牢”的拒绝。在那些名师课堂上，有新课文，也有老课文，有长课文，也有短课文，课课出彩。所以不在于课文，而在于老师对课文的理解和处理。只要能深研教材，老课文也能上出新意。

学如逆水行舟，不进则退。教亦是如此，一次公开课，就是一次对自己的打磨。站在讲台上，就要经得起不断的打磨。唯有如此，才会历久弥新，一直保持向上生长的状态。