——读林格的《教育者的自我修炼》

     林格，当代中国最具有影响力的教育专家之一，2007~2009年连续三年获得中国教育类畅销书第一名，他的文字精炼，雅俗共赏，这是我读他的《教育者的自我修炼》一书最直接的感觉。他根据自己的丰富的教育经验，真情撰写的每一篇文章都思想醇厚，见解独到，无处不向我们传达着一流的教育理念。

     本书精选了作者多年沉淀的教育学散文，加入了中国传统文化中的成分，比如“气场”、“虚静”等作者研究十多年的与教育者修炼有关的概念，甚至将全书分为“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五篇，把教育的修炼提升到一种“道”的高度来认识。作者将教育的全部过程视为不断自我修炼的状态，这种状态不仅在于教育者本身所具备的学识与涵养，更在于其通过修炼所形成的个人魅力与气场。

     作者以睿智的笔墨，清淡的文风，优雅的格调，深邃的洞见，格言式的感悟，畅谈教育者的自我完善与自我提炼，贯穿了作者鲜明而深刻的教育价值观，比起空喊口号式地提倡教育改革，以及抽象化的教育理论，更多了一份人文的深思。

      由此可见，林格是一个有智慧的教育者。如同林格老师所言，教育的智慧的产生，一定是在无数多的教育实践中，不断面对问题解决问题，然后不断反思，去千锤百炼之后方能悟得其中三味。

    《教育者的自我修炼》的教育观不流于庸俗，也不是短浅功利的，而是一种促使人向上的精神力量，是做“人”的学问，是授人以“渔”，而不是授人以“鱼”，是关于人的内心的境界的深化。这种以人性为出发点的教育理念，是有温度的，能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟，值得反复阅读。说到底，人，才是教育的重点和核心。

      作为一个教育工作者，抑或说作为一个教育管理者，我们都时刻不能忘怀修炼的本质，更多的时候，我们在以一种经验主义掌控教学，将先前的很多观念，很多做法应用于当下不断发展的教育显然是不合时宜的，这样做教育的结果就是越来越偏离真正教育的轨道，甚至跑偏，南辕北辙注定不会取得应有的结果。

      国家越来越倡导热爱阅读，终身学习，事实呢，很多的教育管理者因忙于日常事务， 没有了阅读时间，更没有了学习时间，这是不妥当的。每一个研究型教师，学习型教师都是走在终身学习的道路上的，从窦桂梅到李镇西，从刘澎芝到魏书生，他们的成长史就是学习史，修炼史，林格提出教育者的自我修炼是一种切实的典型，让我们时刻认识到忙碌背后还要注重的是自我的修炼，知识的修炼，能力的修炼，品格的修炼，兴趣的修炼，等等。一个管理者的修炼方能带动一个教师团队的修炼；一个团队的修炼方能成就一所学校的文化。

     做教育，做到林格那样，是一种极致。只为这样一种目标，我们依然任重道远，我只愿自己在修炼的路上享受，回味，期许。