全国第七届推动学校文化建设打造特色名牌学校战略研讨会10月24—25日在临朐召开。

临朐县教育局通过一台晚会展示了素质教育的成果，通过参观学校也领略了临朐县区域推进学校文化建设的效果。令人印象深刻的是临朐教育既有高投入的大手笔，也非常注重学校文化建设。有占地300多亩的九年一贯制义务教育双语学校，也有占地500亩的从幼儿园到高中的教育园区。而即使是偏僻的乡村学校，比如我们去的柳山小学，在硬件建设方面也是不错的。

这次会议上最令人印象深刻的还是林格主任的报告。林格是当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，中国教育内涵改革整体解决方案首席专家，新时期养成教育理论实践体系创建者。两个小时的报告，林主任不拿一张讲稿，不用电脑课件，就靠自己的讲述，非常连贯，条理清晰而又能紧紧抓住人心。其报告的主题是——体系的力量，通过层层的阐述、典型的事例、深刻的见解令人听后心潮澎湃，佩服！

他将中国的专家和校长各分为两种，专家一种是解答问题的，一种是解决问题的。校长一种是清晰的，一种是不清晰的。所谓清晰就是有解决问题的办法，眉间是舒展的；所谓不清晰就是思路不清楚，眉间是紧锁的。

他提出校长应具备五种能力，分别是先见能力、构思能力、建构体系的能力、适应矛盾的能力和突破发展的能力。重点围绕建构体系能力，讲了三个原则和从五个方面来建构体系。

三个原则分别是战略性原则、系统性原则和实践性原则。战略性原则强调用战略的眼光来看待问题，哪怕是小的问题，这样才能抓住问题的关键，找到解决问题的最佳时机。还提到解决学生坏习惯的方法——清除杂草的最好办法是种上大树。系统性原则强调整体要大于各部分之和，要处理好整体和局部的关系。

谈到怎样建构体系的问题，主要讲了回归原点、掌握规律、凝炼价值、建构体系等方面的内容。在回归原点部分，提出教育是一个空间的观点。这个空间的长就是要有前瞻性，能向前看30年；教育的宽是包容性，包容是人性光辉中最闪亮的部分；教育的高是个人的修炼和发展能达到的高度。在回答教育是什么的时候，提出教育就是教师修炼自己，熏陶学生的观点。

在掌握规律部分，提出只有掌握了规律方能得心应手。教育的规律是符合人的发展规律的，而人的发展有一王三宰相四个规律，王的规律是主动性规律，宰相规律是阶段性规律、成功性规律、觉悟性规律。为何将主动性规律放在首位，其认为教育者的唯一任务就是唤醒和激发人的主动性。在阶段性规律中强调要用梯进法则，指出人生命发展的四个阶梯是“比—从—北—化”。四个字中都包含两个“人”字，“比”字是比较，是人的婴幼儿阶段，通过比较来分辨事物的不同，比如母亲与父亲的区别。“从”是模仿跟从，是小学低年级阶段，主要通过模仿和跟从来学习发展。“北”是叛逆，是小学高年级和初中阶段，进入青春叛逆期。“化”是沉淀，是以文化之。

成功性规律指出成功才是成功之母，提倡“甜头哲学”，让学生在反复的小成功中走向大成功。解决厌学的办法也是让学生不断体会到成功，并且得出结论一学期让学生尝到七次“甜头”，就能很好地解决厌学这一顽疾。

在觉悟性规律部分，指出教育是“醒”的哲学，只有学生醒了，才能由“醒”到“悟”，学习才会成功。

在凝炼价值部分，将一个单位一个组织的“魂”比喻为蛇毒，是经过反复的提炼、萃取等步骤而成。而这个“魂”字是整个组织存在的重要支柱，比如梁山泊“替天行道”的“义”之魂等。

在谈到建构体系时打了一个比方，将学校比喻成一辆四驱车，发动机就是学校的灵魂，即核心理念；底盘就是学校文化建设；两个后驱分别是课程教学改革和养成教育体系，也就是课堂教学和习惯培养；两个前驱分别是学业质量和校本课程体系。

听了林主任的报告，懂得了做好学校工作和文化建设从提炼理念、铸造灵魂开始，从整体上和战略上来思考问题，进而建构其发展体系，才能更好地解决学校发展的问题。而学校的核心理念可以体现到学校的环境装饰、校本课程、行为习惯等各个方面。这才是学校文化建设应该达到的状态。

在会议上还有两个县教育局和三所学校作了典型发言。在学校层面上，对于省实验中学的校园景点建设和图书馆的文化建设印象比较深刻。比如校园景观五园的设置，图书馆中读书名言的印章式装饰、汉字的故事、读书和图书馆的照片等的设计彰显了图书馆的良好氛围。

总之，感觉无论处于哪个发展阶段，学校都不能放松文化建设。就我们学校来说，面临新校的建设，学校文化也应该从现在开始，从整体上考虑如何来做好学校文化建设这一问题。