1、人格是怎样养成的？

    杯子是人格，水是人的才能、知识、财富。如果“杯子”不认真做好，再多再好的“水”又能怎样？换言之，没有德性的充分准备，再多的知识和财富即使一时装上了也藏不住、用不了，会溢出去。

    做杯子，最为重要的是，坚固，宽广，大气，正如人的人格之伟岸。人格的培养，在实践中，除了为师者自身的道德影响，还有积极情感、文化气质与良好习惯的三大养成。

        2、不学诗，无以言。

    上周与马大平老师谈到“诗教”，诗歌是语文教学的灵魂，无论是古代诗歌，还是现当代的诗歌，还有经常被忽略的外国诗歌，对人的美好情感和语言美感的培育，超过了任何文学形式。我和马老师还回忆了我初中时期，如何不经意间接受雪莱、普希金、泰戈尔、艾略特、但丁的影响，特别是泰戈尔，让我终身受益。

乾坤一草堂——中国教育会馆北京馆教育物质鉴赏与收藏：泰戈尔作品集10卷全，1961年布面特印本（印数100），冰心、郑振铎等译，徐悲鸿插图。

    3、当前教育内涵发展的瓶颈。

    文化底蕴的沉淀与积累，是当前中国教育内涵发展的瓶颈问题。

    而文化底蕴的获得，起点是对历史和文化的一种积极态度。马未都先生说，无论如何，依旧“春暖花开，面朝大海”，是因为这个大海，就是中华民族浩如烟海的历史与文化，就是我们逝去的和健在的民族与信仰，尽管我们今天的社会有着这样那样的不足和困境，但我们的民族依然乐观，依然前行，在不满中寻求满意，在苦难中追求幸福。

    具体而言，一个人文化底蕴的来源和培育，其过程往往是对艺术品、对美的物质的一种向往和拥有。其中包括：审美表现和精神享受，提升品位，陶冶气质，培育成就感和满足感，并引导人们向历史深处走去，向内心深处走去。只要其中一点实现了，可以说就实现了自我教育的价值。