教育物质之美：清代南官帽椅，座椅是教育物质中的重点。
1、生成——如何做到“心中有剑，手中无剑”？
我从来就不认为我能教会老师什么，只是带领大家不断发现自我，激扬自我，创造自我。这正如教师也不能教会学生什么，只是带领孩子一起走向知识……
有人问我做即兴演讲的秘诀，为什么不用备课不用PPT不用讲稿，而能千变万化、深入浅出而逻辑严密？其实我的秘密就是两个字：生成。对于来说，眼前的一切都是课程资源，只要逻辑清晰，课程的框架与目的明确，形式与内容完全可以依靠“生成”。这，正如教师在课堂上，生成的才是有生命活力，一切教育的智慧都在学生身上。
当然，价值观是需要“藏”起来的，逻辑、框架和目标也是不必挂在口头上的，“生成”的美妙，就在于信任、尊重人的无限潜在、充满生机的生命未知。
2、如何攻读经典？
熊十力先生谈攻读经典的方法最为著名的是八个字：沉潜往复，从容含玩。
在我们的记忆中，古代最善于“沉潜”和“含玩”的是清代大学者戴震，不但十三经本文全能背诵，而且“注”也能背诵，只有“疏”不尽记得，这种功夫今天已不可能，因为我们的知识范围扩大了无数倍，无法集中在几部经、史上面。
而所谓“沉潜”，对于我们来说，古代经典很多，已不能人人尽读，但还是要选几部经典，反复阅读，虽不必记诵，至少要熟。据钱文忠先生说，季羡林先生阅读和翻译《罗摩衍那》就耗费了将近十年时间；王元化先生花在黑格尔和《文心雕龙》上的时间，也以二三十年计。
3、养成教育刍议。
近日再读关于“玉养人，人养玉”的文章，颇有趣味：
——俗话说“人养玉三年，玉养人一生”。古人认为玉为天地之精华，最能蓄“气”，现代科学则认为玉中的微量元素有益人体，而且玉所产生的光电也能疏通经络，调节生理机能。
——人们佩戴玉石时，其元素则通过与耳垂、颈部、胸部、腕部、指部、发际等部位的皮肤，直接接触而进入人体。玉石放射出的负离子，则通过呼吸道进入而被人体吸收。还有远红外线、生物电等其他养生功效，人体均可通过不同的途径予以“笑纳”。
——佩戴老的好的玉石，内心会有一种满足感与自豪感，这种“知足常乐”、“自得常乐”的感觉有益情志健康。同时，佩戴一件珍稀昂贵的手镯，生活中，时时处处必然会谨小慎微、小心翼翼，防跌防碰，这必然就减少了事故发生的几率，这无意中亦起到了一种“行为养成”的作用了。
养成教育的真谛是“我们养出了玉，玉的生命因此被我们唤醒，反过来就养我们了”，这正如，我们“养出了习惯，最后习惯养出了我们”。
换言之，养成教育的最高境界应当是文化，关于人文，以化成天下，是为熏陶教育也。而文化需要有一种物质载体，即如佩戴一块明清老玉，有了岁月的累积之后，才能温暖人心、滋养人心、化成人心。无论家庭文化，还是校园文化，装修、设计都不出来“文化”的，靠的是岁月沉淀、人物相养。
教育物质之美：清早期和田玉手把件“辟邪”
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(2013-04-01 18:03:37) 
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