德育的实质是学生美好的学习生活。可以说，不能促进智慧生长与精神愉快的德育是空洞的，甚至是不存在。单纯的道德教化恐怕只能停留在口号上的。

    有人认为德育就是思想品德课，当然是一种巨大的误解，思想品德课仅提供道德认知，并不负责“深入人心”，所以并非德育的全部内容。

    德育是学生享受学习生活的过程，更是学生内心秩序的自我建设自我发现的过程，实现德育的主要是通过激发兴趣、引导文化审美以及组织活动来实现，是“开”心的工作。

    
    
   2、心情好是教育成功的首要标准。

    教育成功有一个重要标准是“心情好”，注重学生心情的教育才是真教育。

    每一个孩子都是“要好”、“想好”的，但由于我们教育者的一厢情愿地“控制”，那种与生俱来的“想”和“要”就被掐灭在我们的手里了，许许多多的孩子因此厌学甚至厌世，或者对学习失去了信心，或者学习成绩不理想，其结果都是被逼进了“失败的自我”之黑洞中，到此，我们的德育就可以宣告失败了。

   

    3、人被文化填充之后，便可接近幸福。

    浙江省委宣传部副部长胡坚说：一位摆馄饨摊的中年妇女特别喜爱越剧，哪里有演出一定赶着去看。还把辛辛苦苦挣来的钱都买了戏服，穿着唱戏。她说：有越剧相伴生活很充实很幸福。在同等经济收入人中，爱好文艺或其它文化形式的人，幸福感一定更强。文化能陶冶情操、愉悦身心、让人在平淡中品味多彩，在奔波中找到安慰。

    德育的另一途径是文化陶冶，即通过文化物质、文化活动或者文化环境的潜移默化作用，人的内心就会被一种文化填满，这个时候人便可以更加接近幸福。这一点，特别值得校长、班主任、家长深思。

   


《家有藏书始富贵》之012：《全宋词》（宋诗钞），线装48册全，杉木箱装。