1、道在握，则百事可做。
万物因道生，得者自通灵。
其实做什么事情，都要有“道”在手里，否则做得再好，也是会后悔的，钱挣得太多迟早也是要还的，事情做得再大也迟早要倒塌的。
这里的“道”并非道德经的道，而是正心、正意、正行，所谓“大道直行”也。
做教育的“道”，在于“真为了”，为了孩子的一切，为了一切孩子，为了一切孩子的未来三十年。道在握，哪怕一开始也是为了生活为了生存甚至为了私己的情绪，但先发展后完善，终有一天可以大成。
近日偶然前往安徽肥东圣泉中学考察学习，与胜权校长的深度交流，让我感受到了这所将近达到14000学生的中学，简朴而大气，恢宏而生动……这里是有“道”的。
于右任题写给章士钊的对联真迹：高山仰豪气，深宅养灵根（书房妙品，该品2012春季拍卖以101万元拍成）
2、真教育，假教育。
陶行知先生说，真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。
诚然，真教育用心，假教育用脑，用心了就不用脑了，真教育是自然而然的、是潜移默化的，即如夏花之灿烂，犹如冬雪之晶莹。
事实上，假教育就像一枚坏的种子，种在孩子心田里，会害孩子一生。这一点，很多人没有意识到。
3、教育在教育之外。
近日将出版我的一本新书：《教育在教育之外》。
对于“教育在教育之外”这个命题，我情有独钟，试举例子：
（1）会生活就会做教育。
相对于学习教育理论而言，教育者热爱生活和学会做人，更加重要。
教育并非是一个玄妙高深的概念，而是一个人人都可以触摸到的生活具体，它就存在于我们的一言一行之中。在实践中，我也发现，一位教师或者一位家长，只要会做人、会生活，他就会做教育。
教育上有一个词语叫“通达”，真正的教育者都是通达的，他能够将教育的理论“化”掉，转化为一种状态和气场，他站在那里，他自己本身就是教育，不教而教。换言之，教育的本质是教育者的自我教育、自我提升，而不是执著于“教”。
教育之法，法无定法，如何做到手中无剑心中也无剑，答案就是：教育就在教育之外。
（2）教育的极致是文化。
一切文物都是民族文化血脉的传承，但线装古籍是所有文物中最为厚重的，因为她是唯一将文化价值、教育价值、经济价值、历史价值四合一的文物。
当然，当今流通于民间的线装古籍日益稀少，能称得上是“善本”的线装古籍更是屈指可数，稀缺性可见一斑。但我还是建议真正的教育者应当触摸、阅读、珍藏几本自己心仪的古籍善本，在故纸温暖中去寻找自我，生成厚重的文化底气，是其他任何学习都无法达到的。
《家有藏书始富贵》之010:1952年荣宝斋木板水印《齐白石画集》（非物质文化遗产重点项目）
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(2012-08-16 17:16:29) 
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