（图：林格教育空间陈设·书房物理）

    班主任工作9大法则

    ——林格小杂感（58）    

    一、一线教育家。
　　近日参加《全国学科教育专家千人培养计划·内蒙古地区第一期第一轮集训》，做了两场主题演讲：一是解放教师——在解放学生的过程中解放自己，主要谈教育的根本之道；二是跳出教育看教育——教师的自我发现之旅；同时还做了半天的一对一辅导，主题是：如何做科研？如何写文章？如何当众说话？如何在课堂教学实践中形成自己的教育理论体系？

　　有一个体会，其实，每一位一线教师都可以成为教育家，只是需要一个全新的、可执行的研修课程，我想，一定可以。我也坚信内蒙古第一期的所有学员一定可以超越自己，开创一条崭新的教师专业成长之阶梯。
　　

     二、做教育的第一要义。

　　清晰与落实，是教育者的两个核心思维素养。

　　十二年教育内涵改革实验经验告诉我，教育是可以做成简单、快乐、成绩又好的。最大的问题是我们的教育者清晰与否，清晰是做教育的第一要义。清晰的实质是选择，也就是：抓住本质问题、积极选择、明确阶段发展的突破口。

      如果“清晰”是做教育的第一要义，那么“落实”就是最终成功的不二法门。所谓落实就是把想法变成做法，把理念变成实践步骤，其实质就是：做少，但要做到底做到位，每天进步一点点。

　　三、养成教育·班主任工作9大法则：

      1、教育的过程是等待的过程。教育的秘诀是三分教、七分等；

      2、主动性是人内在精神世界的支柱。真正的教育家只做一件事情：用自己的生命和尊严捍卫每一个学生主动性；

      3、有条件满足。对于孩子来说，过度满足将使其痛苦不堪，为了建立起孩子的自我，就需要学会有条件满足、契约满足的方法；

　 4、好的关系大于一切教育。如何建立人与人、人与自然、人与知识、人与自己之间的四对关系，是一切课程的基本逻辑。

     5、做温暖人心的教育。从根本上来说，教育，就是温暖人心，人心暖和了，人就不需要教育了，教育就变成了自我教育。

   6、呵护自尊，唤醒自觉。人都是自觉自悟的，我们无法直接对一个人内在的学习直接施加影响，但可以通过有效的组织学生自主学习，来唤醒人的信心、爱心、专心、恒心、自尊心。

   7、人往高处走，沿着阶梯走。对于目标管理来说，阶梯真是一个伟大的发明，其应用范围极为广泛。

   8、站在将来看现在。克服浮躁的唯一办法是站在未来30年看现在，就会明白我们应当做什么，不应当做什么，这是关于选择的智慧。

     9、教育就是培养习惯。习惯是民族的根基，根基不稳，地动山摇。