（题图说明：教育困境——插画大师兴成先生为“林格教育箴言900句”精心制作）

教育，回归心灵深处

——解读林格教育观——

崔春叶/文

    乍看书名《教育是没有用的》确实有点让人不解，作为一名教师我们能承认教育是没有用的吗？ 如果教育是没有用的，那要我们这些教育工作者干什么？ 带着对书名的疑问，更多的是对书中内容的期待，放假的第一天晚上我就迫不及待的打开了书，当我读完第一章“教育之困”后，我不禁陷入了深深地思考之中。 

    不是吗？我们作为一名教师，不也正是被这些困惑所困扰吗？ “厌学是中国教育史上的癌症”。我想这一句话一点也不为过，他真实反映了我们的教育现状。 我们每个老师无论是教一个班，还是教两个班，或者更多的班级，在我们所教的学生中有多少孩子不爱学习，厌学；相反又有多少孩子喜欢学习，发自内心的学习，太少了！一个班中有超过80%的孩子是被家长逼着学习，不爱学习， 不会学习，感到学习是一件苦差事。这种现象我们作为一线教师有深刻的体会，这也是我们的困惑。当孩子对学习产生厌烦情绪时，无论什么样的教育都是没有用的。为什么不愿学习的孩子越来越多，我们的教育怎么了？林格教授指出： “事实上，我们的教育过程中，一味强调教育的无所不能，把知识当做教学的目的，而忽略了孩子学习的主动性，其直接后果就是控制甚至毁坏了孩子的想象力。对教育来说，这应当算是一种人文灾害，这绝非耸人听闻。教育是一把好刀，会用的人进行优质教育；不会用的人变成控制人的凶器。”林格教授一针见血，这样的教育不但是没有用的而且是害人的。 

    第二章“回归教育的纯真”给我们明确的答案。我想林格教授所说的教育是没有用的中的“教育”是“违心”的教育，而此处的无用具有更深层次的含义。 “回归教育的纯真”就是要我们做真正的教育，即“心灵感应心灵的”过程。教育的本质是心灵感应，如果我每个人都能与孩子心灵相通，都能走进他们的心灵，让孩子敞开心灵，这样教育会变得容易的多。

    “柔弱甚至示弱是一种根本性的教育素养，堪称教育的第一素质。我们很多家长和老师，唯恐在孩子面前不能立威，习惯于高高在上，习惯于无所不知，面对孩子犯下的错误往往疾言厉色，仿佛全天下的真理都掌握在手。”读到这里时我不禁对照自己，我们很多时候就是这样做的，而这样的教育结果我们多么辛苦，我们无论有多么朴素或者伟大的动机，我想这就是“无用”的教育。林格教授说：柔和的气息有时比风暴更有力量，我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅的传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就能更准确的表明与人平等的信念。

    “注重心情的教育，才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育。”“看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。”林格教授的话句句沁人心脾，让我们更加深入反思我们的教育。读到这里我也初步读懂了