基础差的学生才能培养出教育家

　　　　林格／文

 前几日，又到山西师范大学实验中学，做高三年级培优主题报告及教育管理干部研修班讲座，顺便调研高二年级强化班的养成教育实施情况。其中高二强化班（基础较弱的学生）的十几位教师的探究精神、教育水平与状态以及对每一位学生的关心，让我倍感温暖。我有一种强烈的感觉，那就是——只有基础差的学生才能培养出教育家。我曾经说过，教育家必须来自一线，因为，艰苦而持久的实践才能使得一位上进的教师，从优秀走向卓越，成为一名有教育家精神与情怀的人才。

 有人问我，你不是教育家吗？我渴望成为一个有作为的教育家，真正能推动中国教育的教育家。不然，我为什么选择教育？但，我不是。在教育界，我顶多算个跑龙套的，或者搭戏台的。

 因为只有每天浸染在学校中的人，才能感觉到真正的教育家都在基层都在一线，他们用自己的心力去做教育，用自己的生命和每一个鲜活的生命对话。

 真正的教育家，必须来自实践，又回到实践。必然具有精通、独到、高明的真功夫。其思想一定是超越了感性与理性的，是一种悟性认识，即达到——看山还是山的自然境界。

 真正的教育家就是洞明世事，练达人情的人。他们不发玄妙莫测的议论，不写恍兮惚兮的文章，更不幻想捏成什么哲学体系，他们说的话都是中正平和的，人人能懂的，可使让人看了以后，眼睛立即发亮，心头焕然冰释，觉得确实是那么回事。

教育家一定会以自己活化了的、生动的语言，将复杂的问题家常里短地叙述清楚，使人信服。这种深入浅出实际上是一种处理井深井宽的深厚功力。

另外，教育家必须具有可读性，可读性并非高深莫测，而是：

一是，要让人能够理解你。能够读懂。

二是，要有丰富的内涵，而且要有一定含蓄性，让人觉得你这个人有趣且丰富，“阅读”你后深有收获，而不是一滩浅水，一望而知深浅，一览无余。

他们在实践中不断开拓内心世界的广度和深度。并且求得真知，彻底弄懂一些问题。他们对自己不断提出更高的要求。

很多人企图成为教育家，在没有成为教育家之前，先有了一身的孤傲、愤世嫉俗等毛病。其实，大多数教育家都是内外谦逊、礼貌的，而且“心平气和、与人为善、实事求是”。但，通常而言，教育家在精神世界里需要经验苦难。

而我，最多算一个教育界的跑龙套的。如果说愿意做一些事情，只是起到了一点“水”的作用：就是，社会上有很多水泥、沙子、石头，水把他们融合在一起为“实用”，为“混凝土”，“水”最后会挥发掉，大家不再记得。所以，有人说，我是教师的教师，学生的学生……

我很欣赏这样三句话：

１、人所具有的我都具有——包括弱点。

２、我爱躺在夜晚的草地上仰望星宿，但我自己不愿做星宿。

３、一切都是水到渠成的，而不是通过努力能立即实现的。