问：有人说，中国近三十年来，有两个行业的改革是彻底失败的。一是医药卫生行业改革，另外一个就是教育改革。作为从国务院体改办出来的教育家，您怎么看这两个行业的发展趋势？
　　答：改革是一个永恒的事业，不断改革，不断发展与进步。你所说的两个行业改革成败问题，是因为咱们老百姓对这两个行业寄以了最厚重的希望，事实上，希望越大，失望就会越大。
　　这两个行业恰恰是关系国计民生的四大行业之二，也是决定未来中国三十年发展的根基之业。纵观中国历史上3000年以来的改革事业，凡是自上而下的改革，都很难成功，凡是自下而上的改革，往往具有强大的生命力，能量积聚到了一定程度上以后，自然而然地推动了“上”的调整和改进。宝贵的历史经验，不可忽略。
　　我认为过多责怪体制是无益的，只有朝向行业内涵方向（即事物的内在规律）进行思考、突破，才会有希望。理想的社会，应当是教育和卫生事业极度发达的社会，前者推动人的内在潜能得到自由发挥，后者作为福利事业，保障人的生命安全。这也是实现社会公平与社会正义的前提与逻辑起点，中央也明确提出了教育优先发展的战略，尽管“优先发展”的进程仍然需要做相当长时间的努力，但毕竟我们能感觉到不远处的希望。
　　事实证明，在教育行业，从内涵方向推动教育事业发展的人，过去十年、二十年都成绩斐然，不仅获得了行业内的认可，也获得了政府的认可、百姓的欢呼。我在讲课的时候经常介绍，当代中国教育内涵拓展思路，至少要看这么几个人：一是广东的郭思乐教授；二是上海的叶澜教授、刘京海校长；三是北京的程鸿勋教授、杜和戎教授、孙云晓教授。他们的研究实践共性是：从人的发展规律出发，唤醒每个学生的内在觉醒与心中巨人，使每个生命的价值得以激扬。
　　我为此写过一个长达22万的建议报告，于今年秋天提交给了国务院有关领导，主要领导做了明确批示，转发给了相关部委。我似乎看到了三十年后中国教育的基本面貌，如三十年后取消高考后将如何设计基础教育的框架。

　　问：教育部在教育改革方面承担了主要责任，但许多中间学者认为，过去十年，教育部是无所作为的，甚至处于被动应付的状态。
　　答：教育是一个涉及面非常宽广的行业，当然不能认为一个部委就能彻底解决问题。事实上，谁当教育部部长都一样，都不可能立即翻天覆地，改革是一个渐进的过程，冒进也是容易出问题的。如果从行政角度上来看，党中央、国务院涉及教育改革的部门至少还有——发改委、财政部、团中央、国家关工委、全国妇联等十一个部委或者群众团体，都与教育改革有关。除了主流行政机构，还有很多智囊机构与ＮＧＯ组织，甚至每一个家庭，都有责任一起来通力合作，齐抓共管。但，教育部确实在教育理论研究、教育内涵发展规律的把握上有必要大幅度加强，至少要做一个内行的教育行政主管部门。 http://cnc.imgcache.qq.com/ac/b.gif