“疯狂奥术”是资源配置不公的产物

赵志疆

4月15日，北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上发表文章《打倒万恶的奥数教育》。在文中，杨东平认为，目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。（4月22日 信息时报）

随着“奥数旋风”愈演愈烈，其弊端也日益显现出来。数学是做研究，而奥数则是做题目。中小学阶段的数学教育仍然是基础教育，作为基础学科的数学，它提供给学生的应该是一种思维工具和思维方法，而奥数只是教给学生解题的技巧，学生却学不到如何自己发现问题、分析问题并解决问题的方法。奥数题目越出越难、越出越偏，由于缺乏一种独立的思考能力，学生只得大量、重复地去做更多的试题，以期待靠记忆力而不是靠能力去解决问题。

说到这里，不禁联想起“国际华人数学家大会”主席、“菲尔兹奖”获得者丘成桐教授回忆自己的老师数学大师陈省身的一段往事。当事陈省身还在南开大学任教，有一些孩子手拿着“奥数”的题目来请教他，陈省身看了看说：“不会做。” 丘成桐教授说，在美国，奥数就是一个帮助中学生提升对数学兴趣的组织。而在中国，奥数的意义则完全不同。它受到了从学校到老师到家长到学生方方面面的重视，几乎成了一项“全民运动”。为什么在美国是提升学生兴趣的组织，一到了我们这里就变得异常沉重、毫无兴趣可言了呢？毫无疑问，应试教育的大环境对此起到了推波助澜的作用。

对于学生来说，奥数学得好就有更大的希望上重点中学，继而就有更大的希望上重点大学，所以一些学生主动学习奥数。而对于学校来说，大学拿奥数作为衡量学生素质的标准，进而导致中学也以此来衡量，然后是小学也不能例外，所以很多学生不得不学奥数。

虽然早在2001年，教育部就有奥赛成绩不得与招生挂钩的禁令，但由于一些名校招生要求这一成绩，所以奥数热依然持续升温。之所以如此，与这些名校的特殊地位不无关系。名校集中了大量的人力资源、物力资源和财力资源，为了能让孩子到这样的好学校上学，家长自然不惜余力地支持孩子学习奥数。每年都有奥数获奖学生免费进入名校，只要那些名校还有这样的要求，就永远不乏为之慷慨解囊的学生和家长。对于那些贫困家庭尤其如此，某些家长甚至把奥数当作是一条享受更好教育的捷径。因为相比起高昂的择校费来说，家长在奥数上的投资终究要小得多。可以这样说，正是名校这种片面的人才价值取向刮起了“奥数旋风”，带动了“奥数经济”。

相对于大量学生来说，名校明显僧多粥少，因此他们可以更加无所顾忌地提出自己的各类要求。因此在“奥数旋风”这个问题上，需要的是加大教育投入、缩小学校差距，打造出更多的名校来加强竞争，削弱名校自身那种高高在上的特权意识。如果名校的特殊地位依然无人能够撼动，如果他们的心态依然不能有所转变的话，即使取消了“奥数旋风”，谁又知道会不会刮起一股什么别的风？