题目百面，不离其宗

语文高考题目所采用的文字，无论以何种形式出现，是一个词句，一个句群，一个段落，一篇文章，是文言文还是现代文，是散文还是诗歌，它的本质都必然呈现为重要信息和次要信息交织的状态。这是不以命题人的主观意志为转移的客观必然。

这“必然”，是为高考的环境、条件和任务所决定的。高考是大规模的笔答考试，又是大规模的快速阅卷，为保证权威性，答案必须建立在鲜明的重要信息（答案信息）的基础上。但是高考又是选拔性的考试，它的每一道题目都需要有一些考生答对，还必须得有另一些考生答错；如果一道题目百分之百的考生全都回答正确，那就是废题一道，因为它无法实现高考区分、选拔的任务。怎么让一部分考生失误呢？只有用次要信息干扰。谁来命题，什么地方的命题，也无法逾越。

如是，解题的根本目的，就是将纠结在一起的重要信息（答案信息）和次要信息（干扰信息）分离，“聚焦”于重要信息。这样就抓住了题目考查的实质，从而准确、快速获得答案或答案的依据。

一、坚持动态比较，不死背术语教条。高考题目没有静态的题目，都是动态，语言运用状态的题目。因此，“比较”是灵魂，比较，就是斟酌、推敲、琢磨。

二、关注句号，一句话表达一个独立完整的意思，要把一字一词的阅读习惯，改成一句一句的阅读方式，从而实现剔除次要信息，聚焦重要信息的根本任务；

三、有些题目，重要信息就是答案要点；还有些题目，例如诗歌阅读、现代文阅读的题目，重要信息往往并不是直观答案，需要将重要信息转化成答案要点。

一、语言表达和运用

“语言表达和运用”是“现代文阅读”和“古诗文阅读”的基础。

例如，2013年全国课标一卷“正确使用成语”的题目共210多字，考查的实质无非是下面几项：A.振振有词受欢迎，B.浩如烟海的典籍，C.电光火石一席话，D.几家平分秋色。全国课标二卷“正确使用成语”的题目共230多字，考查的实质无非是下面几项：A．头戴栉风沐雨的斗笠，B．梅兰芳舞台上风姿绰约，C．五六家分庭抗礼竞争，D．小霸王对谁都侧目而视。

看来“正确使用成语”的题目只要落实两点：①调动积累，明确成语的对象和感情色彩；②就语境意义和感情色彩，聚焦判断依据。

 再例如2013年广东卷“语言连贯”的题目，要求在横线处填入语句，衔接恰当。

生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望，       。       ，更使一些人误以为可以无视生物的生存权，       。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术，       ，       。       ，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。

①生产力的发达和科学技术的进步②是人类的观念③科学技术的发达④看不到生物对人类的重要作用⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要⑥是人类怎样运用它们的问题

A．④①⑤②⑥③             B．④③⑤⑥②① 

C．⑤①④⑥②③             D．⑤③④②⑥①

语段四句话。第一句谈“生产能力”，第三句谈“生产能力和科学技术”，因此第二句必谈“科学技术”，可知③在第二句，即处于选项的第2位置。这样排除A和C。而B和D的选择就在④⑤之间。第二句的“无视”与④的“看不到”联系豁然，答案应该选D。

看来“语言连贯”的题目只要落实两点：①聚焦语句中关键、相关、关联性词语；②依据重要信息寻求突破点，组合排序。

二、古代诗歌阅读

    尽管题目内容和形式不同，答题要求的意识和思路一样。做好“古代诗歌阅读”不能只看题目，不读诗歌，要重视诗歌阅读。大致步骤：专注于诗歌的词句，聚焦诗歌中的形象，将其转化上升为意象，最后归结到感情。

例如，2013年辽宁课标卷，要求阅读张镃的《竹轩诗兴》：

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

其中一道题目要求简要分析“第二联描写精妙”。诗歌第二联以竹子为描写对象。诗人用比拟写法，赋予竹子以鲜活的生命和性格，巧妙地写出了轩前新竹和轩内景物的关系，写出了诗人的感受和心境。出句“梢影细从茶碗入”，从视觉角度写所见竹梢的影姿，这婆娑梢影经由杯盏茶影映入轩内。“细”字准确传神，梢影的轻巧、静俏、变幻似在其内。对句“叶声轻逐篆烟来”，从听觉角度写所闻竹叶的声响，这窸窣叶声经由盘香烟缕飘来轩内。“逐”字形象生动，叶声的柔美、品味、气质尽在其中。诗人全身心地倾注，陶醉于竹轩的情境之中，这一联既是对新竹的精彩描绘，也写出了竹轩内的清幽环境和高雅生活，展现了主人闲适怡然的感情天地和丰富美好的内心世界。

另一道题目要求“结合全诗，简要分析诗人的形象”。这首诗通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽环境的描写，表现了诗人生活情趣的闲适怡然；通过对“栽竹”“倦卧”“闲吟”等随遇而安行为的描写，反映了诗人生活态度的自然洒脱；通过对“茶碗”“篆烟”“雪梅”等内涵丰富意象的描写，传达出诗人人生志趣的高雅脱俗。总之，塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。        

三、现代文阅读

“现代文阅读”是“语言表达和运用”的延伸，要求：清晰其途，丰腴其实。独立思考，不迷信参考答案。做到文本要点无一遗漏；作答无一词无根据。              

大致步骤：①提取信息——根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载重要信息的词句；②转化信息——通过联想、推断，调动知识和能力的积累，将重要信息转化为答案要点；③连缀要点——根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀各要点，形成连贯规范的回答。

例如，2013年全国课标二卷文学类作品阅读，给出阿城的小说《峡谷》。一道题目要求简要分析“小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？”

提取转化信息：

[第一次写到鹰]森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。——鹰的第一次出现丰富了峡谷的神秘环境。峡谷幽深一线，冷气森森、恐怖莫测；而雄鹰从容俯视，傲岸睥睨，既为骑手到来渲染了环境，也从总体暗示着骑手的风貌。

[第二次写到鹰]因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。——鹰的第二次出现是倏忽而去。骑手将到，雄鹰隐去，喻示雄鹰是骑手的化身。平添了骑手的神秘色彩和豪迈气概。

[第三次写到鹰]愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。——鹰第三次出现，伴随着棋手的英姿和马蹄的脆响。雄鹰与骑手遥相呼应，暗示着骑手傲岸不群的精神风貌和从容自如的内心世界。

又例如，2013年全国课标一卷实用类文章阅读，给出《“飞虎将军”陈纳德》。一道题目是：陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。                                    

依据提取、转化重要信息的意识和思路，得出如下回答：陈纳德具有战略远见，富有正义感、献身精神和决断品质。他有卓越的飞行、作战技术和军事理论著作，未雨绸缪，筹建航校、训练飞行员、建立全国性地面空袭警报系统，又赴美招募志愿者，历经挫折，终获成功。在战术上也远见卓识，善于总结敌军规律，妥为防范布置，克敌制胜。他在实战中更是指挥有方，多次与日军空战，战绩卓著。为中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利贡献巨大。