十二年高考优秀文选

（六十二）2007年全国一卷

【文题】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

    要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【例文一】                      给我一点爱

    是不是太阳无法再让鸟儿感觉到温暖,是不是月亮无法再让鱼儿感觉到温柔,是不是星星无法再让小草感觉到灿烂,为什么我的梦境如此冰冷?

    我梦见我被西瓜皮滑倒,母亲没有伸出温暖的手为我揉伤而是冷冷训斥,老师没有关切地将我扶起而是满脸责备,旁观的人群仿佛有点儿幸灾乐祸,“出事了吧”——净是让我心寒的指责！

我哭了,不是因为伤痛，而是因为冰冷中的无助。我哭了。

 是同命相怜的悲情吗，我想起了三毛。那位充满才情的女孩曾被自己难以启齿的数学成绩滑倒,无论怎么努力都拿不到及格。终于有一次,她费尽心血将书上的例题全部背下,竟然拿到了满分!她多么期望得到老师的表扬,同学的赞羡,但是太阳为什么突然走失光彩,月亮为什么突然隐去温存,她得到的 却是老师劈头盖脸的恶骂!老师当着全班同学的面污蔑说这成绩是她抄来的!

 这一回，三毛真的摔到了，从此再也没有站起来。笼罩在头上的乌云成了她一生都挥不去的伤痛。纵使她后来给无数人送去希望和力量，但是她自己却最终在悲郁和自卑中结束了芳华。

 如果当初老师在她最脆弱，最需要帮助的时候给予支持，她会在心灵深处打下烙印，以至于早早地离去吗?我体会着三毛的悲楚，在梦境中颤抖,不禁又感慨起席慕容的幸运。

 席慕容和三毛有着同样的烦恼，她的数学成绩和她的文学才华有天壤之别。她被自己的数学成绩滑倒了,甚至连毕业考试都有危险。老师不想贻误她令人惊叹的文学天赋，在临考前的那天上午，突然停下讲课,在黑板上写出四道数学题，并请班上最优秀的同学上去解答。

 ——这一切全都是为了她一个人，她把这四道题背下来,终于通过了毕业考试。而今，席慕容已经成为台湾最让人尊敬，最令人感到温暖和鼓舞的作家之一。是老师扶了一把，送她远航。

 我回到自己的处境，感慨三毛的悲苦,羡慕席慕容的幸运。可不可以让妈妈的训斥变成温暖的手？可不可以让老师的责备变成和蔼的眼神？可不可以让旁观者的冷漠变成理解和鼓舞，可不可以啊，给我一点爱?

 猛然，我从梦中醒来，看到自己曾骨折的腿，破涕为笑。想起车祸现场多少行人停下，一齐拿起手机为我呼救；想起自己从昏迷中醒来，父母、老师满脸的疲惫中，蓦地绽放的一丝欣喜——阳光、月光、星光在我的心里齐辉！我望着窗外，看到温和的阳光下斑驳的树影，还有沐浴在温暖里快乐歌唱的小鸟……

 可是，我怎么竟会作了这样一个怪梦？我追寻根源，百思不解……也许是电视“道德观察”节目里那个被遗弃的孩子？也许是报纸上那幅“摔了一跤”的漫画？也许是那些没有阳光、月光和星光的日子？

[简评]这是一篇结构匀称、视角独特的议论文。作文包括两个主体情景。第一个主体：三毛曾被怀疑，成为终生阴影。第二个主体：席慕容得帮助，给人温暖鼓舞。两种情景，象征着对待孩子的两种不同的态度，同是数学老师，同是两个数学极差的孩子，但给予关爱与否，却决定了这两个孩子以后截然不同的人生。全文以描述自己“冰冷的梦境”开头，引起读者的疑问和阅读兴趣，又以“梦与现实的联系”收束，首尾圆合，浑然一体。并且在最后的设问与反问中暗含着自己的中心论点——“请给我（孩子）一点爱”，发人深省。全文思路清楚，结构严谨，语言流畅。举三毛、席慕容一正一反两个事例进行佐证，工整却不呆板，严肃又不乏诗意。

【例文二】                    请给我风吹雨打

　　你知道吗？那万丈峭崖不是用肥沃的土壤温柔地堆砌而成，而是在大地无情地开裂时毅然立起。

　　你知道吗？那千尺白练不是用涓涓细流从高处小心地倾注，而是无数水滴勇敢地撞击山崖时卷起的美丽。

你知道吗？那展翅的雄鹰不是在老鹰的庇护下怯弱地举翼飞翔，而是在羽翼未丰时就被母亲无情地推向深渊而练就的一身本领。

然而，当我摔倒时，你们又何必如此关切地一拥而上，生怕我摔痛了呢？人生的路若靠他人的搀扶，就永远无法走出一片自己的天地，所以，请放开你们紧紧握住我的手，移开你们过于关注的视线，让我飞翔——请给我风吹雨打！

　　我已不是那个不辨世事的孩童，我已长出强健的翅膀，你们的溺爱却成了束缚我的牢笼。所以，请给我一片天空，让我勇敢地飞出自己的未来。

你看到华人首富李嘉诚了吗？他的儿子从不倚仗父亲的财富而停止奋斗。因为他的父亲一直在这样教育他：财富不是目的，而是实现人生价值的手段。瞧，他没有用金钱将儿子包裹得严严实实，而是告之以生生不息的奋斗哲理。在雨中骑着自行车来回穿行的，在网球场当球童打工挣钱的，那不是别人，而是华人首富的儿子啊！

　　昨日的磨砺成就了今日的辉煌。如今小公子李泽楷的事业已经起步，并有超越父亲的势头！

温室的花朵又怎会有这样强劲的生命力？若李嘉诚溺爱孩子，那么如今成就的或许只是两个一事无成的贵公子。虽然他们可以衣食无忧地度过一生，但他们将永远无法体会到奋斗后面对成功的无尽喜悦。人生的价值，在风吹雨打中得到体现；坚韧的品质，在风吹雨打中得到磨练！

所以，爱我的你们啊，请给我风吹雨打！在我筋疲力尽时，请不要忙着递上热水，我会凭自己顽强的意志找到一条小溪；在我被大雨淋得通透时，请不要急着在我头顶撑起一把伞，我会靠自己的努力找到一片屋檐。请替我解开这过于温暖的襁褓，让我在凛冽的寒风中独自接受生命的考验！

如果你们爱我，就让跌倒的我自己爬起来，让我在哪里摔倒就在哪里起跑；如果你们爱我，就别把我搂得太紧，让我如凤凰去接受凤涅槃的洗礼。生长于温室中的幼苗往往承受不住风雨的磨砺，舍不得丢弃拐杖的人永远感受不到独自行走的乐趣。所以，爱我的你们啊，请给我风吹雨打！

　　我飞向天空，回望你们舒心的笑脸。请放下你们提得太紧的心，我会在这片蔚蓝的天空下，自由飞翔！

[简评]这一篇与上一篇作文立意截然相反。要求阅读图画材料“摔了一跤”，选择一个角度构思，写一篇作文。考场内外，对这幅图画的寓意，众说纷纭，莫衷一是。其实，这恰恰反映出图画寓含意义的多元性，正如生活本身。作文只要选择图画的“一个角度”，只要立意积极、感情健康就可以接受。我们为什么一定要像半个世纪前看电影，定要追问“好人还是坏人”一般，寻求所谓的“唯一”呢？你可以认为“摔了一跤”是小事一桩，你也可以认为小事不小；你可以认为“摔了一跤”是西瓜皮客观所致，你也可以认为是孩子主观不注意所致；你可以认为“家庭”、“学校”和“社会”是小题大做、借题发挥，你也可以认为他们是推诿责任、袖手旁观；你可以就画面谈教育、谈环保；你也可以联想到古往今来，“摔跤”和“出事”比比皆是，各行各业，“摔跤”和“出事”层出不穷……总之，必然体现着“传统”、“时尚”的交融与碰撞。只要写得好，没有不可以。立意相反，却无疑都符合题意，都是考场上乘之作。这才是高考作文的正常现象。